《一只贝》是选自语文自读课本《亲近母语》第七册，第五单元的课文，其作者是现代著名作家贾平凹先生。这是一篇文质兼美的散文，文章中描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。作者的语言朴素、平淡，但却不乏哲理，激情，笔下的这只贝虽然外表丑陋，但它含英咀华，它的精神令人起敬，它的际遇发人深思，因而本文也是一则思维训练和感情朗读的好教材。

　　根据教材特点,制定以下教学目标

　　1、读准文中难读的字、词并能有感情的朗读课文

　　2、通过理解鈥溦馐且恢豢闪�的贝，也是一只可敬的贝鈥澋暮�义，感知课文中描写的这只贝的可敬之处。

　　3、让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！

　　教学中将侧重以情感为主线，加强语言文字的感悟和训练，使学生的语感和情感都得到培养。

　　所要突破的难点为抓住重点语句理解鈥溦馐且恢豢闪�的贝，也是一只可敬的贝鈥澋暮�义，并能深入体会这只贝的可敬之处。

　　在教法上，由于本课言辞清丽而流畅，情感真挚而朴素，是引导学生感知汉语言文字魅力的绝好材料，所以，教学该课时要让学生充分读、悟文本。在此基础上抓住文中出现的鈥溒�亮鈥澯脞�湷舐�鈥潯⑩�溈闪�鈥澯脞�溈删粹�澋燃复γ�盾点入手研读，教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参与学习过程。允许学生多元解读，以学生读、说、议、写，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣，理解陶情，启迪心智、感悟积淀的四重境界，并珍视学生真实而独特的情感体验。

　　为了达到以上教学目标，我设计了这样几个教学流程

　　情境激趣鈥斺�斞《撂骄库�斺�斏�华情感鈥斺�斖卣骨ㄒ频慕萄�模式。

　　（一）情境激趣

　　叶圣陶先生说过：鈥溔刖呈加谇住ｂ�澘吻埃ǔ鍪径嗝教澹┰谘�生观看一望无际的海滩，海潮汹涌，色彩斑斓的贝壳涌上沙滩。我设计了一段导语,鈥溚�学们欣赏着美丽的海景，倾听着悦耳的潮声。让我们再一起来看看这些老师带来的来自海边的精灵鈥斺�斏�彩斑斓的贝壳，亲手摸摸这些贝壳，说说你看到的，摸到的是怎样的贝壳？鈥澋加锛せ盍搜�生的思维，激发了学生的兴趣，达到了鈥溈我潦迹�趣亦生鈥澋木辰纭６�后，我顺势问：鈥溄裉焖�学的文章描写了一只与众不同的贝，你想去了解他吗？鈥澬巳な亲詈玫睦鲜Γ�学生此时对贝壳已产生了浓厚的兴趣，为后面的教学环节做好了铺垫。

　　（二）选读探究

　　在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，在熟读课文的基础上，我引导学生抓住鈥溦馐且恢辉跹�的贝？鈥澙唇�行思考，鼓励将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，大胆的质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为两个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。