课前准备：

　　谁唱歌最好？唱唱。还有谁给大家唱首歌？（唱歌）还有谁给大家猜个谜语或者说个笑话？（学生讲笑话）有趣吗？同学们笑了是吗？想怎么做什么做，可以和小伙伴说一说。

　　一、导入

　　今天你们这么早来到会场，老师很感动，师生互相问好，下面，老师对你们说什么你就说什么。

　　师：同学们好

　　生：老师好。

　　师：声音洪亮些，同学们真精神。

　　生：老师真精神。

　　师：同学们真可爱。

　　生：老师真可爱。

　　师：指导换个词语

　　生：和蔼可亲

　　师：我从千里之外来到这里和同学们一起学习是一种缘分……上课。

　　二、

　　1，你们已经预习了，今天我们就学习描写西湖美景的诗，齐读诗题，伸出小手跟老师一起写诗题（指导书写）介绍作者，范读诗题，齐读诗题，从题目中你知道了什么？

　　生：简单说了题目中词语的意思。

　　学生：饮是饮酒的意思，是苏轼在西湖上饮酒的时候看到下雨了，……（简单说明了初晴后雨的意思）

　　老师：谁再把题目的意思说一下？

　　学生：说题目的意思。

　　老师：学习古诗，理解诗题很重要，去过西湖吗？王老师给你们带来了西湖的……出示西湖美景图，师做简单介绍。

　　学生看课件

　　老师：看完了西湖的美景，你想说什么？

　　学生：真美啊/真想去西湖玩个痛快……

　　老师：西湖在每个人心里都是不一样的，人人心中都有一个西湖，诗人苏轼眼中的西湖是什么样的呢？自由读诗。

　　学生：读诗。

　　老师：老师还想再听听你们读书，同桌互读，遇到不认识的字多读几遍。

　　学生：读诗。

　　老师：小组内读诗，由小组长负责，每个人读一次，一个一个地读，看谁读得最好，为什么？

　　学生：组内读诗。师巡视指导。

　　老师：刚才老师发现很多同学读得有滋有味，真投入阿，谁来读一下，展示一下你的朗读才能。

　　学生：指名读，

　　老师：同学们说一下吧，他读得怎么样？

　　学生：有韵味

　　老师：噢，他读出了韵味。

　　学生：他读得有感情

　　老师：有感情

　　学生：他把该空的地方空出来了

　　老师：噢，读出了节奏感

　　学生：他读得有轻重缓急

　　老师：噢，真会听

　　学生：他读得很美

　　老师：那你能这样美美地读一读吗？

　　学生：我试试

　　学生读

　　老师：真有古诗的韵味阿，谁还想读？

　　生读诗

　　老师：一位柔情的苏轼）。

　　老师：还想读吗？请你。

　　生读

　　老师：读得又正确又流利，还想读吗？这么多人想读，好，老师满足你们的愿望，大家一齐读。

　　学生齐读。

　　老师：太好了。你们只读了几遍就读得这么好，你们太了不起了，可是同学们你们知道吗？学习古诗，读通古诗，仅仅是学习古诗的第一步，那么如何理解诗意呢？诗人如何描写西湖时晴时雨的变化的呢？咱们再读前两句（生起读），

　　指几名学生读第一句