儿童版画教学中实践之创造能力培养
一、儿童版画教学的背景及现状
儿童版画教育在世界各地早已得到各国儿童美术教育家的重视,很多国家(如美国、德国、英国、法国、加拿大)在幼儿园就开设了版画课。被誉为鈥湴婊澋娜毡荆绕渲厥佣陌婊逃讯婊形⊙П匦蘅纬蹋彩撬刂式逃闹匾侄沃唬谀谌莺托问缴戏岣欢嗖省6浴⒍郑厮嘉⑴嘌丛炷芰Γ缁崾找媸滞怀觥N夜耸甏醭闪⒘酥泄倌甓婊Щ幔鞯匾蚕嗉坛闪⒘嗣糠倍嗟亩婊疃橹9医逃被嵩90年开始实施的全日制中小学美术教学大纲中提出增设版画课。
儿童版画在课堂中普及开来。在教学的实践过程中可以体现出灵活、多样的教学内容,是我国基础美术教学的重要组成部分,有着极强的科学性和学术性,可使不同层次的学生在动脑(思维)、动手(操作)、动眼(观察)的能力得到发现和发展。目前,新的美术课程标准总目标里明确指出:鈥溠愿鋈嘶蚣搴献鞯姆绞讲斡敫髦置朗趸疃⑹愿髦止ぞ摺⒉牧虾椭谱鞴蹋懊朗跣郎秃推朗龅姆椒ǎ岣皇泳酢⒋ゾ鹾蜕竺谰椋逖槊朗趸疃秩ぃ竦枚悦朗跹暗某志眯巳ぃ辉诿朗跹肮讨校し⒋丛炀瘢⒄姑朗跏导芰Γ纬苫镜拿朗跛匮找备呱械纳竺狼椴伲晟迫烁瘛b澬碌拿朗蹩纬瘫曜继岢龈母锏谋局饰侍馐强纬痰淖酆匣酆鲜导纬痰纳柚靡彩谴笫扑鳌
儿童版画的创作过程,除了学生的自主构思外,很重要的是画、刻、印这样的操作性极强地过程,这也正体现了《新美术课程标准》所提出转变旧的学习方式,由过去的单一、被动和陈旧的学习方式向多样化转变,其中自主探索、合作交流、操作实践是最主要的学习方式。学生学习方式的改革,是基础教育课程改革的重点,儿童版画教学由于自身所具有的优势,则理所当然的成为《新美术课程改革标准》的实验田,有广阔的前景。
二、儿童版画教学对儿童实践创造能力的培养具有的现实意义
版画的创作过程,对于儿童来说,是一门图画和手工的综合课程。儿童时期,臂力较弱,手腕和手指的配合还欠精确,感觉比较笼统,概念模糊,往往会形成画、刻、印全过程中很多偶然效果,正是这些偶然的因素使得儿童版画产生一种天真稚拙、纯朴自然的童趣,这是成人版画和其它画种都难以得到的。而且,正是因为版画的创作过程的这种特殊性,对培养儿童的实践操作能力有很大的现实意义。
新的课程标准将改变课程过于集中的状况,主张增强课程对地方、学校、学生的适应性,美术课将设置更多的乡土教材或学校教材,教师应对教材进行自由的处理。使儿童版画教学在教学的实践操作中体现更多的灵活性和多样性,教师可以根据不同的地域特点、学校的实际来选择版画教学内容、材料和工具。在九年义务教育小学阶段,即1鈥6年级普及版画课堂教学,实际上儿童版画教学历来是我国基础美术教学的一个重要组成部分,有着极强的科学性和学术性。
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