教学目标：

　　1、诵读诗句，利用注释理解诗句意思。

　　2、引导学生自主探究、合作交流，体会诗句的意境和诗人的情感，培养热爱祖国山河的感情。

　　3、拓展学习，推荐阅读，加强积累。

　　教学重点：理解诗句，体会诗人所表达的感情；有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学难点：引导学生读出诗情，读出诗韵，领悟诗境。

　　教学准备：制作有关西湖的风光课件、指导学生预习课文。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、师：同学们，今天这节语文课，我们来继续学习第12课《古代诗、曲四首》。你们知道杭州的西湖吗？西湖的美在不同的诗人的笔下有不同的美。请看，（课件出示周起渭的诗句）诗人周起渭这样写道：若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。他把西湖比成什么了？（明月）

　　2、是啊，西湖成了他心中的那轮明月。而早在一千二百多年前，那位即将离开杭州的白居易，他挥笔写下（课件出示）：湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。此时，他眼中的西湖就像鈥斺�敚ㄒ环�画）

　　3、几千年来，人们用自己心中的笔描绘着西湖。而在九百多年前，有一位名叫苏轼的诗人，他对西湖更是醉心。你听说过苏轼吗？课件出示苏轼的图片及资料，师简单介绍。

　　4、今天就让我们一同走进诗中，来看看他眼中的西湖又像是什么呢？下面我们来学习苏轼的《饮湖上初晴后雨》（板书课题）

　　二、自主探究，解读课题。

　　1、你从题目中读懂了什么？（生自由汇报）

　　2、师：（指着板书）是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴的，后来下起了雨，那是怎样的景象呢？让我们走进诗中去吧！请大家读读这首诗，自由读、反复读，读正确、读通顺。

　　（自由读，老师随机巡视）

　　3、读诗，不仅要读出节奏，更要读出它的味道，谁来读一遍。

　　4、指名朗读、评价正音。

　　5、听听课件是怎样读的，好不好。课件播放朗读视频。

　　6、师：你知道这首诗的意思吗？以前理解古诗有什么好方法？

　　生：结合注释理解古诗。

　　生：借助插图理解古诗。

　　生：想象画面理解古诗。

　　学生边汇报，课件边出示学习方法。

　　师：下面我们就用这些方法，让我们坐着画舫，一同去欣赏西湖吧！

　　三、理解晴雨西湖。

　　课件出示第一句。

　　1、生（齐读）水光潋滟晴方好。

　　师：同学们晴天的西湖什么样？（水光潋滟）鈥溗�光潋滟鈥澥鞘裁匆馑迹浚ò迨椋轰蜾伲�

　　2、同学们，阳光照耀着水面，你觉得什么样？

　　晴天的西湖水面波光闪闪的

　　晴天的西湖，波光粼粼，真好呀！

　　师：你能用其他的词来描写水光潋滟吗？

　　学生：波光闪闪

　　学生：银光闪闪

　　生：波光粼粼

　　生：银光闪烁

　　生：晶莹剔透

　　生：亮亮晶晶