教学目标：

　　１、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。

　　２、能读懂简单的统计图表，并能根据图表解决一些简单的实际问题。

　　教学重点：了解平均数的意义，体会平均数的 必要性。

　　教学难点：能读懂简单的统计图表，并能根据图表解决一些简单的实际问题。

　　教学过程：

　　一、创设情景，提出问题

　　１、师将全班同学分成两组，每组选出3位同学进行拍球比赛。

　　师：你们猜谁赢谁输？怎样比较？

　　２、学生认为比总数最好，可以让学生先拍球，做好相应记录，并用比总数的方法得出结论。

　　３、此后，教师加入其中一组，使两组人数不相等。设疑：人数不相等时，怎样判断谁输谁赢？下面我们就来研究这个问题。

　　二、探究新知，解决问题

　　１、把全班学生重新分组（有4人一组的，有5人一组的），每组发一张统计表。师统一时间，生:拍球。

　　２、（展示各小组拍球统计表） 师：我们班哪个小组赢了？

　　（１）、生独立思考，然后小组讨论交流。

　　（２）、全班汇报。

　　生1：把每个小组的拍球数加起来，就可以知道哪个小组最多，哪个小组最少了。（另有学生提出疑义：可是每组同学的人数不相同呀？）

　　生2：我们可以用每个小组总的拍球数除以小组的人数，就可以知道哪个小组的多，哪个小组的少。

　　生3：我们也同意这种方法，这样很公平。

　　生4：我们把每个小组的拍球数制成统计图。（出示统计图）我们发现可以移动多的球来补少的球，这样它们就排的一样高了。

　　（老师根据学生的回答随机进行评价）

　　三、巩固练习

　　１、试一试。（课本72页鈥溞⌒芾湟�店鈥潱�

　　２、练一练。（课本73叶第一题）

　　师鼓励学生独立解答，也可以在统计表上直接用鈥溔《嗖股兮�澋姆椒ㄇ笃骄�得分。

　　四、拓展应用。

　　（课本74页第四题）师重点指导第（3）小题，学生除了能看懂统计图外，还要有一定的推理能力。

　　五、课堂小结。

　　通过今天的学习，你有哪些收获？