初入小学应先培养孩子的专注力
现在的小孩由于接受信息的渠道拓宽,期望小学一年级新生鈥溋慊♀潱炔幌质担膊豢赡堋N侍馐牵簧偌页な且遭溨垛澅疚弧⑩湷扳澮馐侗谱藕⒆ 鈥湼咂鸬汊澋模械姆矫嫣湷鑫烩潱械姆矫嫒疵挥锈湹轿烩潯I虾J薪炭圃浩战趟斯嗬鲜θ衔诩跚嵫氐难б蹈旱I希页じ河胁豢赏菩兜脑鹑巍
同样识字,学校家庭方法有异
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更重要的是培养孩子的专注力。武宁路小学傅幸蕾老师举例说,小华同学学习珠心算,每天都要练上很多计算题,且跆拳道已考出了红带,每天都要在家训练打同样的套路,与其情况类似的同学无论是上课还是自习,注意力都能长时间集中,静下心来看书。这同家长在引导孩子学习中注重专注力的培养分不开。
家长的正确态度和方法,对孩子成长的影响很大。不该鈥湷鑫烩澋某鑫涣耍突岱讣痹瓴。免湹轿烩澋拿坏轿唬突嵬虾笸取F弑γ髑啃⊙3す宋男闾岢觯眉页は壤床股险庖幻赔溙厥庖豢吴潯
离开阅读,识字再多也没意义
上小学前,孩子是识字好,还是不识好,是相对多识好,还是少识好?这样的疑问,得到正确的答案并不难。但不能忽视的现实是,一些家长为了孩子多识字,是以牺牲孩子的天性为代价的鈥斺斆髅骱⒆硬坏酱罅渴蹲值慕锥危匆湓缭缋吹娇翁茫浅?菰锏赜残匝А
其实孩子识字多,是具备了阅读的可能条件,但如果离开了阅读,识字再多也没有意义。鈥湺约页ざ裕槐鼐心嘤谌胄G暗暮⒆拥降资读硕嗌僮郑且春⒆佑蟹裱暗男巳ず土己玫南肮摺b澏接锥霸俺っ谰暾庋衔
刻意催熟,三四年级已无优势
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识字多并不意味着一定是优势。田园外语实验小学校长赵瑛群经过长期跟踪调查得出结论:入校前学生识字多,可能在低年级上课时有点优势,但随着年级的提升,这种优势呈现递减效应,到三四年级时已无优势可言。静安区第二中小学校长承敏芳觉得,一些所谓识字多的学生,入校后更容易忽视老师的课堂讲授。
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