主题活动中师幼互动的案例与分析

2014-01-28  | 活动 意味 中师 

  一、案例背景:

  教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式,存在于幼儿一日生活之中,表现在幼儿园教育的各个领域,并对幼儿发展产生难以估量的重要影响,因而受到特别关注,新纲要指出:教育本身就表现为教师和学生间的互动,没有互动的教育是难以想象的,更谈不上是有效的。在教学活动中鈥準τ谆ザ馕蹲哦曰埃馕蹲挪斡耄馕蹲畔嗷ソü埂K唤鍪且恢纸萄Щ疃绞剑敲致⒊溆谑τ字涞囊恢纸逃榫澈途穹瘴А6杂锥裕己玫氖τ谆ザ馕蹲判奶目牛魈庑缘耐瓜裕鲂缘恼畔裕丛煨缘慕夥拧6越淌Χ裕τ谆ザ馕蹲沤萄Р辉偈谴谥叮且黄鸱窒砝斫猓恢忠庖宓墓菇ǎ亲ㄒ党沙ず妥晕沂迪值墓獭

主题活动中师幼互动的案例与分析

  我们进行师幼互动研究的目标之一是:以激发和支持幼儿的主动学习为切入点,关注幼儿的表达、思考和探索行为,通过让幼儿在自主、主动地参与探索主题活动的互动过程中,学会共同学习,共同生活,自由地表现和表达,继而构建知识。

  二、案例描述与分析:

  在四季区别不明显的南方,要开展四季的活动很大程度上要依靠挂图、VCD这些影象资料,才能让孩子们更好地感受四季的变化。在开展《四季的树》这一活动时,我也同样选择了挂图这一辅助材料。4幅图中树的差异十分明显,按照春夏秋冬四个季节,树从冒出一些嫩芽鈥斺斠蹲颖涞妹茆斺斒饕侗浠坡湎骡斺斠蹲拥艄狻

  实录片段一:

  当我问:鈥湺旃馔和旱氖鞯搅舜禾煊行┦裁幢浠库

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  亦函跳了起来说:鈥溍俺隽艘恍┮蹲印b

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  亦函笑了笑,沉默着。

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  亦函点点头。

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《主题活动中师幼互动的案例与分析》摘要:有效的。在教学活动中师幼互动意味着对话,意味着参与,意味着相互建构。它不仅是一种教学活动方式,更是弥漫、充盈在师幼之间的一种教育情境和精神氛围。对幼儿而言,良好的师幼互动意味着心态的开放,主题性的凸显...
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