《饮湖上初晴后雨》是五年级上册的一首写景抒情的诗歌，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了西湖夏季晴天及雨天美丽景色的特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。

　　古诗教学历来是阅读教学的难点，它的最大难点是什么？难就难在怎样引导学生真正进入古诗的意境。在教学这首诗时，我通过“质疑解疑，理解诗意”，“吟诵品读，深入感悟”，“品读感悟，拓展延伸”的步骤逐步展开教学，运用多种方式创设情境，力图让学生真正 “入境”。课堂一开始，我就通过多媒体课件向学生播放了美丽的西湖风光图片，让学生对西湖的美有了最直观的感受，激发了学生的学习兴趣。在突破诗歌的教学难点，理解“潋滟”一词描绘的西湖画面时，我用课件出示了晴天的西湖波光粼粼的画面，并且让学生尽情发挥想象“晴天的西湖除了波光粼粼的湖面，还会有哪些美丽的景象？”在让学生感受雨中西湖画面时，我又让学生闭上双眼想象：“雨中的西湖又是一番怎样的景象？”学生渐渐进入了诗歌的情境，西湖时晴时雨的美丽画面浮现在了他们的脑海之中，这对诗歌后两句“欲把西湖西子，淡妆浓抹总相宜”的理解，对诗人情感的感悟做好了铺垫。

　　在教学中，我始终把重点放在指导朗读上面，指导学生采用多种方式朗读古诗，背诵古诗：品评朗读，感悟诗境，体会诗情，帮助学生理解诗句内容和体会诗歌描写的意境。对诗句我则不作过多的讲解，让学生借助上下文理解和工具书自读自悟，理解题目和诗句的意思。另外，借助图片引导学生对诗中所描写的景象进行想象，体会诗歌的意境。最后，我让学生在欣赏了苏轼另外两首描写西湖的古诗《望湖楼醉书》其一、《饮湖上初晴后雨》其一，拓展了学生阅读与积累的空间。本堂课使用的课件是我搜集的几张西湖美景图片，学生齐读时还配上经典民乐《平湖秋月》作为背景音乐，起到了很好的辅助教学作用，使古诗教学的课堂氛围更加浓厚，有助于学生感悟诗歌的意境。本课的不足之处是由于准备的有些仓促，板书设计过于简单，没有起到很好的作用，我将在今后的教学中加以改进。