大班《值日生拓展》主题教案与反思(4)

　　活动七：在值日生工作中渗透小幼衔接

　　活动重点：

　　1、参照小学哥哥姐姐的值周生，讨论产生值日生工作新内容。

　　2、参与老师的接同活动，并完成具体任务(如，询问小朋友在家的情况，询问家长有没有特殊的要求，如带药的、早接的。还需要提醒小朋友拿出自己的“宝宝日记”，检查他们整理自己的小柜子等。)

　　3、体验用“礼貌用语” “微笑”服务，帮助幼儿积累与人交往的经验。

　　活动八：评选值日小标兵

　　1、讨论：优秀值日生标准。

　　术拖地好，动作快，所有工作做得好。

　　术该做值日那天必须来。

　　米所有值日都要做(包括早餐)。

　　术做事认真、不怕累。

　　水中午抬床(包括睡前、睡后)。

　　2、确定评比优秀值日生方法。

　　木时间：月底评选结果。

　　半方式：由小朋友提名，投票产生。

　　术奖品：漂亮小铅笔、彩色纸。

　　3、正式评比。

　　活动反思：

　　1、正确看待生活课程。

　　生活课程，其实是生活与教育的有机整合。因此，一方面，要求我们在幼儿的一日生活中渗透教育，如本案例中通过提供各类支架促使幼儿生活中整理能力的发展；从另一方面，也要求这类教育体现生活的特点，如随机地、自然地在相应的生活环节中开展。

　　除自我学习能力外，在生活活动中还要挖掘更多的教育价值。例如，因为生活活动是日复一日的重复活动，因此，可以培养幼儿的坚持性、独立生活能力、自己解决生活问题能力，促进幼儿动作技能发展，特别是手的精细动作发展，感受劳动的快乐，等等。

　　通过值日生工作，我们看到了幼儿的巨大潜力，他们从中不仅学会了自我服务，而且更懂得关心他人，施爱给别人，珍惜别人的劳动，培养幼儿自理自立的品质，养成良好的生活习惯，为幼儿一生发展打下良好的基础。

　　2、生活活动也可以用探究的方式开展。

　　历来，生活教育往往以传递的方式进行，大的传小的，经验丰富的传经验浅薄的。为引发幼儿主动学习，让幼儿真正成为自己生活的主人，生活活动也需要同时也可以用探究的方式开展。在本案例中，教师事先并未要求幼儿值日生要做什么工作，怎样来完成这些工作。只是为幼儿提供一些探索的条件如时问、材料，鼓励支持幼儿尝试操作。演示讨论