大班《值日生拓展》主题教案与反思(5)

　　也是在幼儿对各种方法已有一定经验基础上组织的，究竟什么方法好，什么方法不好，同样也未有一种预期的结论，而是让幼儿自己观察自己体会，自由表达对各种方法的感受和认识，这种学习就是一种自我探究的过程，自然有益于幼儿自主学习能力的提高和发展。

　　3、做好“保教合一”，促进幼儿发展。

　　《纲要》中明确提出“保教合一”。在这个活动案例中我们注重体现了这一点，现在还是有些老师认为保育员就是打扫卫生的，有的保育员也是这样看自己的工作。其实从原来叫“阿姨”到现在叫“老师”，称呼上的改变就不难看出，给了保育定位，也是给她们赋予了教育的责任和义务。其实保育员实施教育在某种程度上要比教师方便、见效快，因为保育员的工作性质决定了她们每天在同一时问会做同一件事情，这样就可以在同一场景对不同幼儿实施不同的教育。当然这也会大大考验保育员老师随机教育的能力，同时体现了老师团结、合作的能力。

　　活动中给幼儿充分的空间讨论、实践、探索，过程中丰富了幼儿的生活内容，使他们真正成为生活的主人，有条理地过好一日生活，促进了幼儿的自主性发展。让他们在活动中体验到快乐，让他们感到自己不是在做事情而是在做游戏。而在同一个活动中幼儿会有不同的表现，注重给予相应支持与鼓励。