朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，教学这首古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。于是，我在“学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐”的教学理念指导下，执教了《春日》。课后，我与国培班的同学们一起研讨，反思如下。

　　三个亮点：　

　1、设计巧妙

　　用闯关游戏充分调动了学生学习的积极性。课前老师让每位学生都自制了一张闯关卡，闯关卡的形式多样，别出心裁，可见每位学生的用心投入。课堂上，老师设计读一读、背一背、译一译、试一试四关，通过同桌互学互查、小组合作等形式，让每位学生参与到活动中，获得闯关成功的愉悦，达到寓教于乐的效果。

　　2、指导和评价

　　教学中重视朗读的指导和评价。第一句读得悠闲，第二句读出惊喜，第三句读出舒畅，第四句读出情不自禁的感慨，这些感受完全由学生从读中感受出来，非常自然。学生读后，老师的评价很有个性，能捕捉学生当时的感受作出有针对性、有导向性的评价。

　　3、作业的设计有梯度。

　　学生可以过关，还可以争取奖品，因人而异。作业设计多样化，有背、有读、有画，学生可以自主选择，把学生由课堂带入课外，做到了积累迁移，贯穿了大语文的教学理念。

　　三点不足：

　　1、要学会倾听。

　　学会倾听，才能及时纠正学生语音上的错误，培养学生良好的语感。如“为”应读成wèi。朗读中，学生读诗给人的感觉太过铿锵有力，特别是后两句，把优美的写景抒情诗读成了战斗诗，老师应及时发现问题，调整状态，齐读时应让学生把声音低下来，慢下来，用心品悟那种万紫千红的意境美。

　　2、强化小组合作。

　　要让小组合作学习落实到位。课前应分好组，选好小组长，让组长带领组员有序、有效地学习，让每位组员参与其中，而不仅仅是流于形式。

　　3、要培养学生创新意识。

　　学生在理解诗意时，浮于表面，与其说是理解诗意，不如说是在背诵诗意。学生汇报时，对诗的理解都是一个模式，缺乏新意，缺乏自己的理解，老师此时应及时鼓励学生说出自己独特的感受和理解，激发学生的创新思维。

　　“反思+经验=好老师。”不断的反思自己，这样才能发现走过的路是什么样的，要走的路在哪里。任何理念从“知道”到“会用”没有什么捷径而走，实践、反思、再实践、再反思，直到内化成自己的东西，让我们做一名反思型的教师吧！