四年级下册语文《饮湖上初晴后雨》教学片断
《饮湖上初晴后雨》教学片断
师:同学们真了不起!已经能将古诗读得流利而富有节奏。可是要读出古诗的韵味,我们还必须理解诗句的意思,去体会作者的情感。想知道诗句的意思,你有什么好方法?
生:看下面的注释。
生:问老师。
生:查字典。
生:四人小组讨论。
生:联系上下文。
师:同学们说得真好,其实呀,我们还可以联系课文中的插图,反复诵读来理解。同学们,就用你们自己的方法,反复读读,来理解诗的意思吧。读着读着,你看到了什么景色?
生:我看到了湖水很美。
师:你从哪句话感受到的?
生:水光潋滟晴方好。
师:平时见过吗?(播放课件,师生一起领略鈥滀蜾兮澋乃狻)
师:谁愿意读一读?
生:读(略)
师:谁能闪动得再耀眼一些?
生:读(略)
师:谁能读活这幅画?让水波荡漾起来?(课件出示课文中的画面。)
师指名三人读(略)
(图片可以对难理解的词语做出形象直观的展示,强化这些描写在学生头脑中的印象,加深学生对抽象诗句的理解。)
师:为什么会这么美呢?
生:因为是晴天
(师板书:晴方好)
师:是啊,这就是晴天的西湖,所以诗人说鈥︹(引读诗句鈥溗怃蜾偾绶胶免)
师:一个鈥満免澴中闯隽宋骱缣斓拿,表达了诗人的喜爱之情,真是一字千金啊!这么美的景色都融在诗的第一句中,女同学来试着读读。
女生齐读(略)
师:男同学也来试试。
男生齐读(略)
《四年级下册语文“饮湖上初晴后雨”教学片断》摘要:出古诗的韵味,我们还必须理解诗句的意思,去体会作者的情感。想知道诗句的意思,你有什么好方法? 生:看下面的注释。 生:问老师。 生:查字典。 生:四人小组讨论。 生:联系上下文。 师:同学们说得真好,其实呀,我们还可...
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