教材分析

　　《哈尔威船长》这篇课文讲述了一个惊心动魄、扣人心弦的悲壮的故事。1870年3月17日 鈥溑德�底鈥澓庞未�在海上失事，面对灾难，船长临危不惧，镇定自若的指挥，使船上所有人都获救，创造了海难史上的一个奇迹，唯有他自己同沉船被海水吞没。哈尔威船长那忠于职守、舍己救人的伟大形象永远留在人们的心里。

　　《小学语文课程标准》中明确指出：语文课堂教学要引导学生能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章中的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　因此在教学时我预设了如下的教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、精读课文，理解课文内容，了解在船长沉着冷静的指挥下乘客和船员安全脱险的经过，感悟哈尔威船长所表现出来的临危不惧、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、舍己救人的英雄形象。

　　根据以上目标我把朗读、理解哈尔威船长指挥救援工作的言行，理解他在生死关头，把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己为人的精神作为教学的重点。难点是理解课文关键句的深刻含义，领悟船长的崇高品质和伟大人格。

　　整个的教学过程我重点说三点：

　　第一、抓主线，以读促悟。

　　教学时，我对教材进行重组，以文章的结尾，作者对船长的评价：鈥溤谟⒙缀Ｏ可希�没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。鈥澣胧郑�引领学生一起走进这个悲壮的故事，看看哈尔威船长是在如何忠于职守，如何履行做人之道的。再以船长是如何组织救援的主线，分三个层次（遇难、救援、牺牲）来感悟，循序渐进地让学生感受哈尔威船长的英雄形象。教学时采取了多种方式的读，通过朗读去理解，感悟文本内容，表达情感。教师的范读把学生带到海难的危急情境中，范读也让学生一下就把握了朗读的情感基调，找准朗读的感觉，激发了学生读书的欲望。学生带着自己的感受读出哈尔威的高尚品质，教师的引读帮助学生在心中树立哈尔威的英雄形象，分角色读文，使学生在营造的氛围之中进入角色，将读书所感所悟在朗读中充分地表达出来。多种形式的读文目的就是让学生在读中感悟课文主旨，品味文章情感，领悟表情达意之法，练就学生自能读书的本领，最终在读中积累，使学生的语文素养得以提升。

　　二、抓细节，巧设提问。

　　1、通过创设情境及朗读来体会人物品格的同时，让学生注意船长的一言一行，划出他下达的四次命令，并思考这些命令是在什么情况下下达的，说明什么？如鈥溎母瞿腥烁易咴谂�人的前面，我就打死他。鈥澱饩浠澳芩得鞴�尔威船长是一个什么样的人？这个问题较难理解。为此我设计了先理解鈥溤谑裁囱�的情况下，船长说出了这样的话？鈥澆⑾嘤φ业玫轿闹忻栊吹笔背∶娴幕炻业挠锞洌�进而体会哈尔威船长的果断机智。

　　2、通篇的一个大问题就是：读课文，画出描写哈尔威船长的句子，并结合词语谈一谈，哈尔威船长是一个什么样的人？给学生明确的目标，即结合词语谈谈人物的形象，使学生的感受有依据，不是空中楼阁，展示了学生的学习过程，并展示了学生在学习的过程中点滴感悟，凸现了课堂的教学实际效果。

　　三、加强预设，拓展思维

　　1. 在文章的结尾处，我利用换位思考唤起学生对哈尔威船长的敬佩与怀念。师范读：鈥湽�尔威船长屹立在舰桥上鈥︹��哈尔威船长的生命就这样结束了。鈥澊耸贝丝蹋�如果你是被救的船员，你想对你的老船长说点什么？如果你是被救的乘客你想对哈尔威船长说点什么？如果你是被救乘客的家属你想对哈尔威船长说点什么？换位思考中，再次感受哈尔威船长的伟大精神。学完这篇课文，你想对哈尔威船长说点什么？

　　2.对学生的课后作业的布置是因人而异.的，同时也是体现由读到写的过程，从真正提高学生的语文素养方面去考虑。作业为：同学们，你如果被这个真实的故事感动了，那么，回去把它，讲给你的家人听吧！也许，你还有很多话，想对船长说，那么，就它写在日记里吧！