大班绘本《我的爸爸叫焦尼》说课稿
一、说教材
读过绘本《我的爸爸叫焦尼》的大家都知道,它是一本充满哲理的经典作品,它把人类永恒的主题 鈥斺敻赴们诚缘奈淖趾途实耐计泶锪顺隼础T谖颐堑纳幸欢ㄓ姓庋娜耍惆樽拍悖棠阌锰莱住⒛每曜幼樱湍闵涎В幽惴叛В沧拍闾榘俦榈墓适拢闳サ缬霸骸⑼际楣荨⑷ツ茏龀雒牢斗共说男〕缘辏看阄奘幕匾洹U庋娜耍颐浅3;嵯氲铰杪瑁饫铮谀院V兴阉鞯模约河氚职值幕匾洹0职执颐堑母卸胨寄睿闯3B裨谛牡住K哉飧雠惆樽盼颐堑娜艘残砘够崾前职郑糜锥蛹虻サ娜チ私馓寤岣赴狄凰瞪钪械陌职质鞘裁囱模渴Γ夯蛐硎强炖郑蛐硎巧烁校只蛐硎且恢帜忝切稳莸难侠鳌⒚β涤爰崆浚鹊日庑┝钊嘶匚兜母卸S谑墙裉煳颐蔷鸵黄鹱呓飧龉适拢纯匆幌滦∧泻⒂氚职值墓适隆
二、说活动目标
考虑到大班幼儿形象思维的特点与绘本本身的特点,以及《幼儿园教育指导纲要》中鈥湽睦锥蟮ā⑶宄乇泶镒约旱南敕ê透惺埽⒄褂锥镅员泶锬芰退嘉芰Αb澋木瘛N胰妨⒘吮净疃勘晡
1、采取大声朗读的方式,师生共同分享一本书,了解一个故事。
2、关注图画的细节与故事的语言,感受故事的表情与节奏。
3、在角色体验和朗读中,用心体会故事流淌的爱与温馨。
三、说活动重点
引导幼儿在仔细观察画面、猜测角色对话、自主阅读故事的过程中理解绘本内容,感受绘本优美的意境和父爱。虽然大班幼儿思维能力有所发展,但考虑到个体差异性,教师还是要适当引导,所以我们把自己和焦尼对比体会自己现在是多么幸福作为活动的难点。
四、说活动准备
材料准备;自制《我的爸爸叫焦尼。》课件,绘本书。
五、说教法
儿童早期阅读的发展是一个连续的过程,为了帮助幼儿逐渐成为有效的阅读者,我遵循幼儿在阅读中感受、体验、理解、想象表达的心理过程,采用了视听讲结合法、悬念导入法、提问法、课件演示法等方法,让幼儿在理解画面、对话内容的过程中,丰富相应的词汇,获得对书面语言的敏感性和早期阅读的经验,促进阅读能力的发展,增强对绘本主题的领悟能力。在活动中幼儿将运用到多通道参与法、讨论交流法等学习方法。
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