大班绘本阅读《克里克塔》评课稿
一、关于教材的选择
绘本的价值是多元的,通过开展绘本阅读能促进幼儿认知、思维、情感、态度等多方面发展,《克里克塔》中的人物形象鲜明,尤其是体现了人与动物相处的温馨与和谐,因此深深吸引这孩子们。但是绘本故事情节较长,内容较繁琐,无法在一个活动时间内全部阅读、理解,所以本活动以导读为基准,着重突出书本前半部分对幼儿情感和行动的引导和熏陶。
二、关于教学目标
教师在研讨教材的过程中,根据大班孩子的年龄特点和认知特点,结合绘本本身的内容,从阅读着手,以遵守规则为落脚点。
活动目标:
1.在看看、猜猜、说说中展开丰富想象,理解绘本画面所表达的意思。
2.感受人与动物之间的和谐相处的氛围,能创造性第用绳子进行艺术创作。
3.喜欢阅读分享,有继续看书的愿望。
三、关于教学过程的设计
(一)看图讲述
1.首先出示封面
师:这本书的名字叫什么?
教师在设计此环节时考虑到大班的孩子已经有了一定识字量。
第二次追问:你知道鈥溈死锟怂澥鞘裁匆馑迹
让孩子带着悬疑看故事,能充分的提起幼儿的兴趣。
2.逐一出示图片进行观察讲述
教师引导孩子根据图片内容发现线索,展开提问、讨论和分析。
首先介绍了露易丝奶奶鈥斺斎缓蟾莼媪私獾剿亩邮茄芯颗佬卸锏拟斺斃夏棠滔仁强吹缴呤鞘裁捶从︹斺斃夏棠滔不渡狭松撸⒏呷×撕锰拿郑嚎死锟怂
到这里孩子才知道了封面上的克里克塔原来就是指这条蛇。
执教者根据教材内容,能把握阅读的节奏,抓住问题的关键,启发幼儿观察讲述每张图片。孩子在观察的同时慢慢的进入画面情境,并能充分了解了绘本内容。
(二)纸绳创意
教师引导孩子进行了观察蛇的变化,了解老奶奶的职业充分发挥了孩子的逆向思维。
接下来的环节,老师请幼儿创造性的用纸绳进行数字造型,使得孩子在疲倦的观察中进行动静交替,重新调动了孩子的积极性。
到底克里克塔跟小朋友是怎么友好相处的,教师又重新将幼儿引导画面中,让孩子根插克里克塔是如何变化着自己的身体和小朋友一起玩。
(三)设疑延续
在整个故事结束之前,场景突然出现恐怖的声音,画面一一弹出,教师提问:图上的人是谁,他想来干什么?
带着问题教师结束了整个活动展示,孩子的胃口已经充分调动,课后她们就会迫不及待的去看书,重而激发了孩子的求知欲。
四、关于教学方法
整个教学活动,教师能根据新《纲要》精神成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者,形成了鈥満献魈骄渴降氖τ谆ザ潱行У丶し⒘撕⒆拥男巳ぃ糜锥灾魈骄垦埃ザ降亩步惶媪榛钣τ糜谄渲小1敬位疃校饕擞昧艘韵录钢纸萄Х椒ǎ浩舴⑻嵛史ǎ辉擞昧硕嘌浴⑵舴⑹健⒖攀降奶嵛剩舴⒂锥鄄臁⑺嘉睦锥葑约旱纳罹榇蟮ū泶镒约旱募猓欢嗝教逖菔痉ǎ辉诨疃性擞枚嗝教褰萄В嫌锥炊奶氐恪Mü拭鳌⑸男蜗螅菀孜锥淖⒁饬Γし⒀靶巳ず腿惹椋镏锥斫夂图且洌煊锥牍适虑榫常玫乩斫夤适碌哪谌莺退泶锏那楦小R魄檠盗贩ǎ皇褂锥斫狻⒎窒肀鹑说那樾髑楦刑逖椋褂锥谌蘸笊钪校岳嗨频那榫白龀稣返呐卸稀U庑┓椒ǖ挠τ茫够疃岣欢嗖剩浞值鞫擞锥暗幕裕糜锥诨疃谢竦弥逗涂炖郑笔褂锥纳缁峁嬖蛞馐兜玫浇徊降募忧俊
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