学习“三读三段“模式教学 感悟浓浓语文味

2016-04-08  | 三段 小语 语文 

  初为人师第三年,在这三年听过不少语文课,从名家名师到朝夕相伴的同事,每次听课都能从前辈身上学到不少优点,但是却很难内化到自己的课上,所以对于语文教学一直迷茫摸索状态。暑假里学校推荐了一些阅读书目,我一眼就认定了《构建小语好课堂》这本书,想看看从事一线教学工作的教研员是怎样上好语文课的,也希望自己的疑惑能得到解答。

  《构建小语好课堂》这本书由六个章节组成。第一章是《小学语文鈥溔寥吴澰亩两萄J礁盟怠菲溆嗟氖钦攵圆煌奶宓目卫馕觯谑导手性擞免溔寥吴澥浇萄А

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  一、 写字、朗读训练扎实

  在韩老师的课堂上没有多余的讲解、多余的抒情、多余的课件,有的是鈥溣镂拟潱∮∠笊羁痰氖呛鲜υ诮病逗5资澜纭氛庖豢伟迨榭翁馐保嫠吆⒆逾湹租澋谋疽馐欠课莸淖畹撞恪9湃嗽煺飧鲎值氖保獠皇且坏愣且桓龊幔硎锯溨光澋囊馑肌H绻V梗得骰姑挥锈湹降租潱饩浠安恢皇侨醚亲×蒜湹租澋男捶ǎ腋嫠吡斯湃耸窃跹煺飧鲎值摹H绻镂睦鲜Χ寄苷庋坏阄难е叮敲矗颐堑氖蹲帧⑿醋纸萄Щ崾橇硪恢志辰纭

  再如,对于海底声音的朗读,不仅要读好拟声词,还提醒孩子在拟声词前稍作停顿,读出高低变化,孩子们的朗读立刻就有了质的飞跃 。

  二、 语言训练意识突出

  叶圣陶先生指出,在语文教学中,我们既要关注言语内容,又要关注语言形式。韩老师的课堂很好的做到了这一点。在研读介绍海底声音一部分时,韩老师在指导读好后,又结合资料,让孩子了解了虎鲸、白鲸的声音以及海底动物的种类后,运用鈥溣械有的有的鈥澋木涫剑葱醋约合胂蟮纳簦詈笞芙岢稣馐墙樯苁挛锒喽煌S玫木渚涫健U庋颓康髁擞镅员旧淼墓媛桑绱苏莆站涫娇隙ɑ崂喂潭羁獭

  三、 课外资料的恰当运用

  《语文课程标准》指出:语文教师应高度重视资源的开发和利用。来自纸质、网络等多种信息,给我们的阅读教学带来了前所未有的教学资源,使我们的语文课堂不断鈥湻嵊澠鹄础65资澜缍杂诤⒆永此凳巧衩氐模闹薪樯艿恼庑┥锼裁患舛潦椋氢溁乖澆怀隼吹摹K院鲜υ诳翁蒙隙啻υ擞每渭虿钩渥柿匣蛐郎屯计虿シ攀悠担坏愣挥猩捕哑鲋印

  说明文的教学一向被称为鈥湸髯帕皖硖桠潱恢笔且桓瞿训悖矶嘟淌ψ茉谒得魑牡闹缎院外溣镂奈垛澲渑腔膊欢ā6鲜φ饨诳挝颐亲隽撕芎玫姆独K唤鐾ü胱柿稀⑼卣沽宋谋镜闹犊占洌医柚腥さ挠镅匝盗罚每翁贸渎松艉蜕剩箍翁檬贾昭笠缱排ㄅǖ拟溣镂奈垛潯

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《学习“三读三段“模式教学 感悟浓浓语文味》摘要:。 《构建小语好课堂》这本书由六个章节组成。第一章是《小学语文三读三段阅读教学模式该说》其余的是针对不同文体的课例解析,在实际中运用三读三段式教学。 三读三段阅读教学模式中的三读即初读感知、研读感悟、...
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