学习“三读三段“模式教学 感悟浓浓语文味
初为人师第三年,在这三年听过不少语文课,从名家名师到朝夕相伴的同事,每次听课都能从前辈身上学到不少优点,但是却很难内化到自己的课上,所以对于语文教学一直迷茫摸索状态。暑假里学校推荐了一些阅读书目,我一眼就认定了《构建小语好课堂》这本书,想看看从事一线教学工作的教研员是怎样上好语文课的,也希望自己的疑惑能得到解答。
《构建小语好课堂》这本书由六个章节组成。第一章是《小学语文鈥溔寥吴澰亩两萄J礁盟怠菲溆嗟氖钦攵圆煌奶宓目卫馕觯谑导手性擞免溔寥吴澥浇萄А
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一、 写字、朗读训练扎实
在韩老师的课堂上没有多余的讲解、多余的抒情、多余的课件,有的是鈥溣镂拟潱∮∠笊羁痰氖呛鲜υ诮病逗5资澜纭氛庖豢伟迨榭翁馐保嫠吆⒆逾湹租澋谋疽馐欠课莸淖畹撞恪9湃嗽煺飧鲎值氖保獠皇且坏愣且桓龊幔硎锯溨光澋囊馑肌H绻V梗得骰姑挥锈湹降租潱饩浠安恢皇侨醚亲×蒜湹租澋男捶ǎ腋嫠吡斯湃耸窃跹煺飧鲎值摹H绻镂睦鲜Χ寄苷庋坏阄难е叮敲矗颐堑氖蹲帧⑿醋纸萄Щ崾橇硪恢志辰纭
再如,对于海底声音的朗读,不仅要读好拟声词,还提醒孩子在拟声词前稍作停顿,读出高低变化,孩子们的朗读立刻就有了质的飞跃 。
二、 语言训练意识突出
叶圣陶先生指出,在语文教学中,我们既要关注言语内容,又要关注语言形式。韩老师的课堂很好的做到了这一点。在研读介绍海底声音一部分时,韩老师在指导读好后,又结合资料,让孩子了解了虎鲸、白鲸的声音以及海底动物的种类后,运用鈥溣械路路路路路路有的路路路路路路有的路路路路路路鈥澋木涫剑葱醋约合胂蟮纳簦詈笞芙岢稣馐墙樯苁挛锒喽煌S玫木渚涫健U庋颓康髁擞镅员旧淼墓媛桑绱苏莆站涫娇隙ɑ崂喂潭羁獭
三、 课外资料的恰当运用
《语文课程标准》指出:语文教师应高度重视资源的开发和利用。来自纸质、网络等多种信息,给我们的阅读教学带来了前所未有的教学资源,使我们的语文课堂不断鈥湻嵊澠鹄础65资澜缍杂诤⒆永此凳巧衩氐模闹薪樯艿恼庑┥锼裁患舛潦椋氢溁乖澆怀隼吹摹K院鲜υ诳翁蒙隙啻υ擞每渭虿钩渥柿匣蛐郎屯计虿シ攀悠担坏愣挥猩捕哑鲋印
说明文的教学一向被称为鈥湸髯帕皖硖桠潱恢笔且桓瞿训悖矶嘟淌ψ茉谒得魑牡闹缎院外溣镂奈垛澲渑腔膊欢ā6鲜φ饨诳挝颐亲隽撕芎玫姆独K唤鐾ü胱柿稀⑼卣沽宋谋镜闹犊占洌医柚腥さ挠镅匝盗罚每翁贸渎松艉蜕剩箍翁檬贾昭笠缱排ㄅǖ拟溣镂奈垛潯
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