创设多元化的阅读环境 提高大班幼儿的阅读能力
幼儿分享阅读,是当前国内外非常关注的热点之一,它被教育界称为鈥溨丈硌暗幕。〗逃牧榛赈潯J澜绺鞴挠捉套颐鞘止刈⒎窒碓亩粒乇鹗怯⒐⑷毡尽⒚拦裙遥翘乇鸬闹厥佑锥窒碓亩聊芰Φ呐嘌T谖夜洳嫉摹队锥敖逃傅几僖罚ㄊ孕校┲校驳谝淮蚊魅返匕延锥窒碓亩练矫娴囊竽扇胗镅越逃哪勘晏逑担岢鲆溑嘌锥陨钪谐<募虻ケ昙呛臀淖址诺男巳ぃ焕猛际椤⒒婊推渌嘀址绞剑⒂锥允榧⒃亩梁褪樾吹男巳ぃ嘌霸亩梁颓笆樾醇寄堋7窒碓亩辆哂邢冉睦砟睿苁苟艿酵暾脑亩两逃岣咴亩聊芰Γ镏右览翟亩磷呦蚨懒⒃亩粒丈难澳芰Υ蛳录崾档幕 7窒碓亩粱疃目梗梢约し⒂锥亩恋脑竿岣哂锥笆槊嬗镅缘男巳ぃ勺跃踉亩镣际榈牧己孟肮撸佑欣诖竽缘姆⒂
乔姆斯基认为,环境可以产生激发效应和塑造效应。营造一个相适应的环境对幼儿兴趣的产生至关重要。 阅读环境即一种气氛,它客观的存在于幼儿生活的每一个空间,并以其独特的暗示、潜移默化的方式影响着生理和心理都正处于迅速发育发展中的幼儿。《幼儿园教育指导纲要》指出:鈥溣锥坝ξ锥峁┙】怠⒎岣坏纳詈突肪常闼嵌喾矫娣⒄沟木椤R虼耍瓷璺窒碓亩恋幕肪呈呛苡斜匾彩呛苡幸娲Φ摹;肪秤锈湸蠡肪斥澓外溞』肪斥澲郑湸蠡肪斥澲饕侵赴彝ァ⒂锥霸谀诘娜缁峁餐刈⒂锥窒碓亩粒ㄕ返睦砟睢⒎岣坏哪谌荨⒍嘀侄嘌耐揪兜龋纬芍С钟锥窒碓亩恋牧己梅瘴АO喽杂谏缁徕湸蠡肪斥潱鞲鲇锥啊⒉煌募彝ァ⒛酥粮鞲鼍咛寤疃沟牡胤蕉伎梢猿浦溞』肪斥,我主要是进行鈥溞』肪斥澋奶骄浚诎嗉吨形锥丛烊轿坏摹⒍嘣脑亩粱肪常嵘锥脑亩列巳ぃ岣哂锥脑亩聊芰Α
一、营造宽松的心理环境,享受阅读的乐趣。
苏霍姆林斯基说:鈥溨挥腥醚逖榈娇炖值那楦校拍苎У煤免潯7窒碓亩恋墓淌且桓鋈煤⒆痈惺馨⑾硎馨墓獭7窒碓亩了康鞯氖氢溝硎茆潱热煤⒆酉硎艿皆亩恋睦秩ぃ秩煤⒆酉硎艿匠扇说陌T谠亩粱疃校颐前亚楦薪涣骱凸餐斡敕旁谑孜唬⒅毓刈⒚扛龊⒆印=淌σ约憾ㄎ辉谟牒⒆悠降鹊钠教ǎ瓷枰桓龊托车陌嗉痘肪常锥炝艘恢趾托场⑵降取⒆杂伞⒂淇斓挠镅栽擞玫耐獠糠瘴В糜锥谢案宜担谢翱伤担С帧⒐睦⑽锥谠亩粱疃杏虢淌Α⑼橐约捌渌私涣鳎庋诮淌樾鞯囊枷拢诓煌问降脑亩粱疃形锥炝艘桓銮崴伤嬉獾挠镅曰肪澈头瘴В⒆用抢忠獠渭踊疃⒃诿挥醒沽Φ那榭鱿孪硎茉亩恋睦秩ず统扇说陌谑窃诨疃校鲜摹⒑⒆痈摹H纾涸凇镀蚍善鹄戳恕氛庖还适轮校谝徽磐计峭寐杪璋岩淮蚋“淄谩S械暮⒆尤衔裉焓敲椕椊谌眨杪杷屠裎锔“淄茫换褂械暮⒆釉蛉衔“淄迷诨丶业穆飞峡吹铰羝虻模统匙湃寐杪杪蛞淮ⅰⅰⅰⅰⅰ⒑⒆用撬档恼庖磺卸际欠锨槔淼模淌Σ豢梢晕涠系奶龋嵋子枰苑穸ǎ怯Ω么瓷杳裰髌眨鹬睾⒆用堑目捶ǎ睦呛虾跚槔淼牟煌彩觯怨睦摹⑶浊械奶龋⌒牡睾腔ず⒆用谴丛煨运嘉哪垩浚购⒆用浅⑹猿晒Φ南苍茫佣銮苛怂堑淖孕判模し⒘撕⒆用墙彩龅挠购⒆釉诹己煤托车氖ι瘴е凶伦吵沙ぁ
二、创设适宜的物质环境,营造良好的阅读氛围。
皮亚杰认为,幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的,幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动,发展就越快。幼儿语言的学习是通过对周围环境的模仿而获得的,创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿阅读兴趣,使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。因此,我们应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的阅读环境,在与环境的互动过程中加强分享阅读训练、培养分享阅读能力。因此,我充分挖掘和利用环境的教育价值,让幼儿生活在一个有文字符号的环境中。这个环境是真实的,能看、能听、能说,让孩子们感到文字与自己有着密切的联系,就像他们身边一个个玩具一样,可以随时运用、表达,使他们对文字、对阅读充满了兴趣,产生学习和参与的欲望。
1、要为幼儿提供一个真实的物质阅读环境。
在活动室里,凡是幼儿能接触到的、视线能看到的玩具、物品、墙饰上标上汉字,把与读本密切相关的汉字用不同的形式张贴于阅读区中,有的鈥溡蛔挚ㄢ澰谇缴希械墓以诩茏由希谠诖疤ā⒐褡由希糜锥杂衫识痢⒆榇省U庋ü昱莆淖痔崾荆胛锲方⑵鹨庖辶担镏⒆有纬捎行г亩烈馐丁
2、创设课内阅读环境与课外阅读环境
课内阅读主要是指教师在专门的阅读时间里对幼儿进行阅读训练。因此要求是一个相对比较安静、优美、宽敞、明亮,有一定文学氛围的环境。以光线充足、不易受外界干扰处为佳,投放一些软靠垫,所使用物品的高低要适合于幼儿。课内阅读可以是集体阅读,也可以是休闲或分散阅读,课内阅读一般是以书籍为主要形式,因此在环境的设置中,要求读物及时更新,投放适合大班幼儿的年龄特点和认识水平有具体意义的、形象的、生动的阅读材料。为了创设良好的阅读氛围,适时播放一些轻音乐,需求幼儿安静看书,低声交流等,我和孩子们共同制订了图书阅读规则,鈥溔徕澕醋呗非帷⑺祷扒帷⒛欠徘幔豢赐晔橐梅呕卦Γ攀狈饷嫦蛏希獾紫蛏希豢词槭辈徽凼椤⒉煌鲜椤⒉凰菏椤⒉辉谑樯下彝悸一龋梢桓隽己玫脑亩料肮摺
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