大班艺术教案《孤独的牧羊人》附反思
活动目标:
1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分;
2、根据音符的高低位置,掌握衬词旋律,按角色的形象特点用相应的歌声演唱;
3、在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐;
活动准备:
歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片;
活动过程:
一、 播放《音乐之声》插曲《do,re,mi》营造音乐气氛
播放音乐,教师带幼儿进入活动室,教师带领幼儿一起做动作,调动气氛;
二、 介绍剧情,观看视频材料
1、今天老师不仅给你们带来了好听的音乐,还有一样好玩的东西呢!
2、教师出示木偶,提问:这是什么东西?知道它是怎么玩的吗?你们有没看过木偶剧?
3、教师介绍剧情:老师今天带来的这个木偶人是有个牧羊人,他个他的羊群鈥斺斃仙窖蚝托∩窖蜃≡谝桓龈吒叩纳蕉ド希挥信笥眩醯米约汉芄碌ァ5撬幸谎茫褪窍不冻瑁难蛉好强吹街魅顺瑁哺懦似鹄础K堑母枭浅:锰送踝樱巧降娜嗣牵玫昀锏娜耍频昀锏娜耍」媚铩N颐且黄鹄刺堑母枭伞
4、播放视频,完整欣赏;
三、 欣赏木偶剧,感知衬词旋律
1、完整欣赏后,提问:音乐里,唱的最多的一句话是什么?
2、你们的耳朵真灵,老师送你们两个大拇指。鈥溊匆拎捺解澰谡馐滓衾掷镉幸桓龊锰拿纸凶鲡湷拇殊潯U馐滓衾掷铮枚嗟胤蕉汲鱿肘溊匆拎捺解潱撬窃诿恳桓龅胤匠亩际且谎穆穑
3、幼儿自由讨论,并尝试学一学;
4、播放两句衬词,让幼儿感受衬词的旋律;
5、幼儿模唱衬词,教师伴唱;
四、 借助图谱,学唱衬词
1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词。这五条线放在一起叫做五线谱,像豆芽一样的叫做音符。我们来跟它们打声招呼。
2、教师把这些音符请到了五线谱上,就能变出好听的音乐来。不同的位置表示不同的音高。现在请你们猜一猜,位置高的音符唱的音乐高还是位置低的音符 唱的高?
3、请你们比较这两张音符的位置有什么不一样的地方?
4、音符往上爬的我们叫它高音区,它唱起来就像爬楼梯一样,一级一级往上爬。音符平过去的我们叫它低音区,唱起来像走路一样,平平稳稳的。
5、幼儿与教师一起做手势看图谱演唱一次。
6、这两句衬词分别表示赡养公公和小山羊唱歌的声音,请你们猜一猜哪句是老山羊唱的,哪句是小山羊唱的?为什么?
7、教师引导幼儿说出老山羊老了,嗓子会发出怎么样的声音?小山羊呢?
8、用不同的速度、音色来表现衬词
(1) 高音区鈥斺斝∩窖
(2)低音区鈥斺斃仙窖
9、观看视频,并模仿一下老山羊和小山羊的声音
10、请孩子们到钢琴旁边,分别学习老山羊和小山羊的声音,男孩子当老山羊,女孩子来当小山羊,并请个别幼儿模倡;
五、 师幼合作表现衬词,体验师生合作的乐趣
1、小朋友们刚刚唱得特别棒,老山羊的声音都表现出沙哑、粗重、慢吞吞的样子,小山羊也表现出欢快、明朗、悦耳的样子了 。下面老师请你们跟老师来合作,你们唱衬词的地方,老师来唱牧羊人的声音。
2、播放视频,师幼合作演唱歌曲;
3、有些小朋友还不知道地方是牧羊人唱的,哪些地方是羊群们唱的,不要紧,老师也请来了五线谱和音符宝宝来帮忙,我们一起来看一下;
4、出示音乐图谱,请幼儿找出老山羊和小山羊演唱的地方,并贴上相应的图片;
5、教师当牧羊人,男孩子当老山羊,女孩子当小山羊,一起演唱歌曲;
六、 结束部分
1、牧羊人现在还孤单吗?为什么?
2、教师小结:牧羊人再也不孤单了,因为他不仅有羊群们陪他一起唱歌,还有我们小朋友跟呢。现在老师请你们跟牧羊人一起表演吧。
播放音乐,教师摆弄木偶,幼儿边唱,边随意做动作,出活动室。
活动反思:
歌曲《孤独的牧羊人》选自堪称经典之作的影片《音乐之声》。音乐以木偶为主要线索,贯穿始终,为我们塑造了栩栩如生的各种形象,并通过多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣。
这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分,诙谐、有趣,又朗朗上口,符合大班幼儿的学习特点。从幼儿角度出发,木偶剧的欣赏恰好是鈥溚镀渌免潱九季缂浣映晌恢纸萄侄巍4咏淌嵌瘸龇ⅲ饰鲆衾帜诓拷峁梗页鲇锥男巳さ汊斺敵拇式心7隆⒋丛欤镏鸵妓橇煳虻揭衾值纳畈憬峁梗ㄕ馐滓衾直硐值氖悄裂蛉撕脱蛉好侵涞氖虑椋诰蛴锥男巳に冢顾窃诙δ咳局兄鞫邮苄碌闹叮⒃诖嘶∩辖徊酱瓷鲂碌目翁狻
通过对教材的分析和揣摩,《孤独的牧羊人》向幼儿展示的是一幅富有童趣的画面:一个孤独的牧羊人,通过自己那清脆而嘹亮的歌声吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。为什么他的歌声能达到这种效果呢?就是因为他的羊群们为他的歌声进行了伴唱,这句是其中的衬词部分。于是对衬词的学习便成了本次教学活动的重点。
单单学习衬词的演唱,形式过于单一,再继续深入挖掘其教材,我们会发现,原来可以赋予衬词相应的角色形象鈥斺斃仙窖虻母枭托∩窖虻母枭4恿街中蜗笃渥陨淼男蜗筇卣鞒龇ⅲ陨舻男问奖硐殖隼矗饩褪嵌砸衾掷斫獾纳糠帧H糜锥谘罢莆粘拇恃莩幕∩辖徊酱瓷鲂碌闹兜悖饩托枰淌Φ拟溨傅忝越蜮澚恕
从幼儿的情感体验来分析,与教师合作完成一样东西,便是一次愉快的体验,由此也可以达到师幼互动的良好氛围。鈥溓崴伞⒂淇斓难盎肪斥澥潜匾模τ资τ缀献餮莩枨步晌璩帐踔胁蝗莺鍪拥囊恢质侄巍
以上便是本人对此活动教材的粗浅分析,并在基础上做的一些艺术处理。可能还有不到位的地方,敬请批评指正,谢谢!
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