北师大版二年级语文下《江凡》教学设计
教材分析：
《江凡》一文是鈥溞∮⑿垅�澱庖坏ピ囊黄魈蹇挝模疚募切鹆�10岁的江凡面对火灾不仅能冷静地想办法进行自救，还救出了奶奶和邻居。这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的好教材。
教学目标：
1、学认17个生字，学写10个生字。
2、在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。
3、提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。
学生情况分析：
大部分学生没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，可能无法体验江凡当时的处境，因此课前引导学生收集查找资料，教学中要引导学生多读课文。
教学重点难点：
1、引导学生了解火灾发生时，人们惊慌失措的场景以及江凡沉着冷静的品格。
2、引导学生从江凡所说的话中得到启迪：只有平时要掌握自救知识和自救的训练，遇到危险时才能做到沉着冷静。
3、引导学生有感情地朗读课文。
课前预习：
1、查字典，查查不认识的字的拼音。
2、查找有关资料，了解火灾中的自救常识。
教学过程：
一、播放课前音乐鈥斺�敗都槿Α贰�
二、观看音像，谈话导入
1、教师谈话：同学们，刚才我们听了一曲充满温馨，充满吉祥的《吉祥三宝》，使我们享受着生活的幸福美好，可是俗话说鈥溇影菜嘉ｂ�潯Ｄ忝强稍氲剑松牡缆芬灿蟹缬昕部溃踔猎帜选Ｏ衷谖颐抢纯匆蛔楸ǖ馈�
2、看课件鈥斺�斠蛔橛泄鼗鹪值男挛疟ǖ�
3、教师谈话：通过刚才的新闻报道，我们看到，当灾难来临之际，人们往往不是惊慌失措，抱头鼠窜，就是坐以待毙。可是同学们当有一天，意外或危险侵袭我们时，我们又会怎样做呢？难道在危难中就没有生机了吗？今天我们就要认识四川南充市的一个10岁的小男孩。当熊熊的大火吞噬他家那座大楼时，他却能从大火中救出了30多位邻居，他就是江凡。今天我们来看看在发生火灾的紧要关头，他是怎样做的呢？
现在，我们就来学习这篇课文鈥斺�敗督病贰�
3、学生齐读课题。
三、初读感知鈥斺�斞室桑妨⒛勘辍�
1、教师问：同学们，读了课题，你们想从课文中了解到什么？
（课文主要讲了什么？江凡是什么人？读了这篇课文我们懂得了什么？鈥︹�Γ�
2、请同学们带着这几个问题听老师读课文后回答这几个问题。
3、学生自由读，互相交流。（课文讲的是在一次火灾中，邻居们惊慌失措，十岁的江凡沉着冷静地带领大家逃出火海。读了课文使我懂得：只有平时要掌握自救知识和自救的训练，遇到危险时才能做到沉着冷静。鈥︹�Γ�
四、细读理解鈥斺�斪ブ氐愦剩傅祭识痢�
1、 学生自学思考问题：从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人？
2、学生自由讨论交流
3、从以下两个方面重点指导。
（1）引导学生从火势的严重来体会江凡镇定
①当时的火势怎样呢？仔细看图（出示多媒体课件），从课文的哪几自然段能了解到当时的灾情。再读一读课文2、4自然段，用自己的话说说当时的火情。
②从课文中哪些词语可以看出当时火势庞大，情况紧急？（完成表格体会鈥溇赔�澋囊馑迹⒆プ≈氐愦视镏傅祭识粒�
火灾情况邻居们表现江凡表现
迅速蔓延 烟雾腾腾 呛得 熏得惊醒 喊声 哭声 咳嗽惊慌 挤来挤去 碰倒 撞上 找不到镇静 拿起 包住 扶着 思索 趴 沿着 摸索 推开大门
结果小英雄江凡带领大家安全逃生
③指导朗读：读时语速稍快，语调略高，就能读出鈥溇赔�澋某∶妗�
（比赛朗读）
④假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么？江凡又是怎么做的？（教师引读，学生齐读）
（2）引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。
①自由读课文第3、5段，讨论：从这些段中写了江凡是怎么做的？哪些地方可以表现出江凡冷静机智，请找出这些语句来。（抓住有关动词指导朗读，读时与鈥溇赔�澫喾础＃�
②江凡为什么拿衣服让奶奶包住口鼻？从这儿可以看出什么？（懂得自救知识）
③在什么也看不清的楼道里，江凡为什么能把奶奶和邻居从火中救出来？（沉着冷静，机智灵活，掌握自救知识，平时加强训练）
（比赛朗读）
4、你认为江凡是英雄吗？你对江凡说的话是怎样看的？
5、自由练读课文。边读边体会，江凡哪些地方值得你学习？把有关的句子画下来，想一想我们该向江凡学习些什么？鈥�
五、品读练笔
请从表格中选择你喜欢的词语，写写自身经历。
学生交流。
六、课堂总结
今天我们读了《江凡》一课，使我们结识了江凡这个临危不乱，遇难冷静，机智过人的小英雄，从他的事迹，使我们深受启发：只有平时加强学习与训练，掌握自救知识，当我们遭遇灾难时，必须做到沉重冷静，才能够遇难呈祥，化险为夷，英雄出自平凡。
七、布置作业：收集防火、用电、防雷等知识。
板书设计：
人们 ：惊慌 挤碰 鈥斺�斦也坏�
火灾 迅速蔓延 逃生 镇静 思索 推开门
江凡
（英雄） 说：遇事冷静、火灾演习