外研社(一起)一上《Is it a dog》第二课时教案

　　教学内容：

　　M7U1-2 Is it a dog?

　　教学方法：

　　TPR教学法，趣味教学法

　　课前准备：

　　Word-cards；Jigsaws；Books

　　教学目标：

　　1、学会使用Is it...？来猜测事物，并能听懂会答Yes, ,it is./ No, it isn't.

　　2、学会如下新单词：monkey，monster，kite培养学生的好奇心，学会质疑、好问并寻求解疑的良好学习习惯。

　　重点难点：

　　如何调动学生的积极性去学并运用Is it...？，同时懂得如何回答；

　　教 学 过 程：

　　一、 Warmer

　　1、 Greetings

　　2、 Do morning exercises

　　复习单词：dog，cat，panda （把以前学过的旧知识以滚雪球式串成chant，同时，配上动作，再用早操的形式作为课堂的热身活动，让学生动起来，在轻松愉快的氛围下进入学习状态。）

　　二、 Presentation and learn

　　1、 Present a jigsaw

　　（1） guess how many the jigsaws are

　　（2） present the pattern

　　呈现信息差："同学们，你们知道这拼图是什么图案吗？你们知道用英语怎么猜测吗？"激发学生的求知欲，继而呈现主要问句句型"Is it...... ？"让学生进行首次的听力性输入 板书：Is it...... ？

　　2、Practice the pattern "Is it...... ？"

　　（1）Loud or low

　　（2）Train train train 趣味性的游戏操练方式能积极地调动学生的开口欲望，让学生脱离枯燥，学得带劲，说得起劲。

　　3、Guess what the jigsaw is

　　（1）Guessing 老师边拼，学生边猜；同时，渗透对答句的学习

　　S1：Is it a dog？

　　T：Oh， no ， it isn't.

　　S2：Is it an apple？

　　T：No ，it isn't.

　　最后，呈现完整拼图,并学习新单词 monkey，接着为monkey编儿歌，如"猴子monkey真调皮；monkey monkey很聪明"等

　　4、 Look ，ask and answer

　　T：So，is it a dog？ S：No.

　　T：No，it isn't. （板书，做动作--两手交叉表示no，并带读操练）

　　同样方法学习Yes, it is.（板书，做动作--手指做V手势表示yes，并带读操练）

　　5、 快速对一对 教师做手势，让学生分辨，并读出来 借助适当的肢体语言能避免单调的带读跟读，让学生眼、耳、口、手全部动起来，更加深入课堂教学中，着实落实有效性教学。

　　6、 Revision

　　三、 Practice

　　1、 背面玄机 抓住学生的好奇心理，告之原来拼图背面另有不同图案，激发学生运用新句型Is it...... ？进行猜测

　　2、 学习新单词monster并为单词编儿歌

　　3、 Game：神手大竞猜 准备一个盒子，盒内装东西，面对全体学生的一面是透明的，而另一面则有一个洞，可以让上来的学生伸手入盒内拿东西，再用Is it ？猜测，其余学生根据其猜测的内容用Yes, it is./ No, it isn't.回答。猜对的学生奖励贴图。

　　四、 Chant

　　Dog, dog, is it a dog? Oh, no, no, it isn't.

　　Monkey,monkey,is it a monkey?

　　Oh, no, no, it isn't. Is it a monster?

　　Oh, no, no, it isn't.

　　Is it a kite? Yes, yes, it is. 把所学的知识以节奏轻快的chant加以及时巩固，提高学生的记忆效果。

　　板书设计：

　　Is it ...?

　　Yes,it is.

　　No,it isn't.

　　教学反思：

　　在练习巩固环节可以通过学生问答、师生问答、小组合作等方式,让学生在学习新知识后有一个自我表现、自我考核学习能力的机会。这几分钟的会话,花时间不多,既培养了学生的学习兴趣,又使学生真切地感受到语言的交际功能,从而进一步调动学生学习英语的积极性。通过多种游戏训练学生掌握本节课的重点单词和句型，看看学生能否对所学的单词做出迅速的反映。让学生在做游戏的过程中,在轻松愉快的气氛中,不仅感受到学习的乐趣,逐步掌握有效的学习方法,巩固所学的语言知识,提高听说的交际能力和读写的能力,而且还对培养学生观察、记忆、思维和想象能力起到积极作用。