苏教牛津版一上《On the farm》教学反思

　　本课时的教学内容是6A Unit 5 On the farm的BC部分，将继Unit3进一步学习过去时其中涉及到动词过去式的用法，这是一节单词、句型和语法结合的课。我先让学生认识last week，然后用过去时向学生介绍了自己上周做的事情。让学生对过去时有一个初步的印象。在新授过程中，我用一首欢快活泼的英语歌曲鈥淥ld MacDonald鈥澋既胄驴沃魈忖�渇arm鈥潯＝幼盼�学生提供了一张农场的场景图，并设计了一个开放性的问题鈥淲hat can you see on the farm？鈥潱�激活学生的思维，让学生很快地融入课堂教学情景中。接着我又提出了第二个开放性的问题鈥淲hat can we do on the farm？鈥潱�进一步激活了学生的思维，调动起学生已有的知识经验，同时为新授内容动词词组的学习做了很好的铺垫。

　　在单词教学中，由于课前布置学生对这单元内容进行预习，部分学习习惯比较好的学生已经进行了预习，所以对所学内容有所了解。在单词教学时，基本按照我的预设通过学生间的这种资源差异，很自然的就引出了新单词。再次是句型教学。按照新基础的理念，一再强调句型教学要有层次性，要体现螺旋上升的学习过程。我结合单词教学，由鈥淲hat did you do 鈥Γ� I 鈥︹�潱�逐步过渡到鈥淲hat did you do? I 鈥�What else did you do? I 鈥︹�潱�再到 鈥� What did you do 鈥Γ� I 鈥Γ� What else did you do? I 鈥�Did you 鈥� ? Yes, I did. （No, I didn鈥檛.）鈥潯５阶詈蟮拇笞酆匣方诘囊砸怀て�的对话形式输出，基本体现了这种螺旋上升的过程，学生学的也比较扎实有效。最后是语法教学。因为本课是这单元的第一课时，单词和句型教学是主要内容，我通过动词的原型从而引出过去式，让学生自己观察总结过去式的构成规律。过去式的读音是难点。我根据他们发音的不同，做了归类，还是叫学生尝试自己发现读音规则。

　　教学的本义不仅仅使教会学生学会什么，更重要的是教学生会学，让学生乐学。在英语教学中，我仍需改变教学方式，引导学生开展大量形式多样的合作学习，引导学生与同学合作、与老师合作，营造师生共同学习、探索和研究问题的氛围，为学生提供更多的相互交流、共同学习的机会， 实现任务的目标，感受成功。