外研社(一起)二上《Where do you live?》教学反思

　　我执教的《Where do you live？》是新标准英语一年级起点第三册Module7的Unit2部分鈥淲here do you live?鈥� 这一课主要是通过呈现一封婷婷寄来的信，让学生对Unit1里面学到的鈥淲here鈥澱飧龅ゴ室�导的疑问句有一个拓展延伸的练习。本课的重点是让学生掌握运用鈥淲here do you live? I live in鈥︹�︹�澋木湫屠刺嘎劬幼〉氐恪６�难点则是总结学过的句型加以综合运用，仿照婷婷的信简单介绍自己的情况。在设计这节课的过程中，我一直在想有什么可以创新的地方，或者说应该找一个什么样的突破口。听过一节四年级的课，是解决了重点句型知识点后，进行语篇练习，让人感觉这节课很完整，而且很实在。听完后我也受到了启发，针对这节课的重难点，我是这样设计教学环节的

　　1、热身复习中自编Chant是让学生复习前面学过的短语和句型，边说边做可以加深记忆，也可以活跃课堂气氛，有效激发学生学习的兴趣。另外的 Free talk则是引用了第二册中的一幅Practise中的插图，让学生用鈥淚 like鈥︹�︹�澗湫屠唇樯茏约合不兜亩�西，勾起学生对已有知识的印象，从而为在最后的语篇训练中灵活运用这个句型打下基础。

　　2、最近通过教研、听课了解到许多新的理念，比如说入课要早，而且应该要尽早呈现课文等等，所以在导课这一部分我并没有设计复杂的环节，而是开篇明意，直接用新朋友婷婷引出课文。通过带着问题听CD-ROM，让学生对课文内容有初步的了解。之后以了解婷婷个人情况为主线，逐个呈现本课的重点句型，通过操练让学生对问句和答句都能够熟练掌握。在试讲中我发现学生对答句掌握情况较好，但对问句的掌握去不那么尽如人意。针对这种情况，我在中间设计了鈥淜itty 和Micky鈥澋挠蜗罚�通过询问他们居住的地点让孩子既对问句加以巩固，又拓展了这部分知识，达到事半功倍的效果。

　　3、最后难点的突破落在语篇的训练上。其实要二年级的孩子来完成一个语篇的确不是件容易的事，设计这一教学环节，我心里有些担心。但是换个角度来考虑，这样的练习又是十分必要的，做好这部分能力的训练可以为孩子后面的英语学习打下坚实的基础，所以我决定尝试。实践证明，孩子的潜能都是被激发出来的，只要前面的环节教师引导的到位，学生练习得充分，那么突破这一难点是完全可能的。

　　我先让每个孩子根据屏幕上的提示自己来组织语篇，然后在小组中说一说，最后每组推选代表代表自己小组来展示。这样的设计让每个孩子都有一个在小组中表现自己的机会，并且通过听组员的发言找到别人身上的闪光点，并且看到自己的不足，从而能够取长补短，不断进步。

　　我们经常提到幼小衔接，小学和中学衔接，其实在我们英语这个学科当中又何尝不需要年级之间的衔接呢？作为一名英语教师，我们应该纵观每个年级的教学目标，注意年级之间、新旧知识之间的衔接，让低年级和高年级有个比较平稳的接轨。虽然在二年级就涉及到语篇的练习是一种大胆的尝试，但只要在导课以及授课过程中对句型知识稳扎稳打，让学生在理解的基础上熟练掌握，并能灵活运用。重视每一个教学环节，没有丝毫马虎。这样最后就能够达到预期的语篇练习效果。以上是我对这节课的设计和一些理解。