冀教版五年级上《Canada》教学设计

　　《Canada》主要介绍加拿大的风土人情、气候、历史和文化。在这节课的教学中，教师将网络作为学生获取资源、自主探究和意义建构的工具，采用鈥溡匝�为主鈥澋纳杓颇Ｊ剑�培养学生快速阅读和准确查找信息的能力；通过组织学生对相关问题进行讨论，加深学生对事物的认识和理解，同时也培养学生的英语表达能力和阅读能力。

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　在培养学生阅读能力的同时，开展听、说、和写多方位训练，提高学生运用英语的能力。

　　2、能力目标

　　通过网上教学充分发挥网络资源的作用，培养学生主动学习、主动探索的能力，培养他们分析问题、解决问题的能力。

　　3、 情感目标

　　激发学生的参与意识和竞争意识，使学生感受到现代教学方式的变革，促使其学习方式得到革新和优化，从被动接受到积极响应、主动参与发展。主要达到以下目的

　　全面提高学生的听、说、读、写的能力，特别是听、说能力，培养能适应社会竞争的外语人才。

　　改进英语课堂教学方法，彻底打破传统教学模式。

　　培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习热情。

　　使学生初步掌握利用网络搜索网络英语资源的方法。

　　软件简介：

　　教师在课前制作一个网络课件，提供一些介绍加拿大的网站的链接，如加拿大官方网站。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　教师

　　浏览网络课件： 播放乡村音乐。

　　浏览网络课件鈥渕ap鈥澮趁妫�主要展示世界地图及加拿大地图。

　　浏览网络课件鈥減icture鈥澮趁妫�主要展示加拿大的优美风景图，页面中播放了多组当地风景的精彩镜头，吸引学生的兴趣。

　　学生

　　浏览网络课件的欢迎页面，欣赏乡村音乐。

　　欣赏加拿大的优美风景，注意力很快集中到这节课的主题Canada。

　　积极思考教师提出的问题，进入学习情境。

　　二、自主探究

　　教师

　　浏览网络课件鈥淗istory鈥� 页面。 本页面介绍加拿大的历史，展示当地的许多历史资料和照片以及一年四季的气候等情况。

　　浏览网络课件鈥淭ext鈥� 页面。本页面的内容为鈥淐anada鈥澋目挝哪谌荨８嫠哐�生在阅读时如遇到生词、语法等方面的问题时，点击其解释页面，能得到帮助，读懂意思。

　　浏览网络课件鈥淓xercises鈥� 页面， 要求学生结合课文内容完成本页面的相关测试。

　　学生

　　利用教师提供的资料，了解当地的气候、风土人情、历史文化等。

　　完成课文的阅读和理解，完成相关测试。

　　查阅网上资料，进行广泛阅读。

　　三、网上交流，展开讨论。

　　学生

　　将各自学习的结果，在问题解答室里进行交流，根据自己的要求选择不同的对象，对问题进行讨论交流。

　　根据老师的要求进行口头操练。

　　教师

　　对交流作点评和答复，以保证交流的正确性和有效性，同时将有代表性的学习结果转换到大屏幕上供全体学生学习参考。

　　让学生在了解加拿大的基础上进行口头操练，可以采用role-playing的方式来提高英语的会话能力。

　　四、总结提升，布置作业。

　　教师

　　在学生交流和思考的基础上，帮助学生理清知识脉络。

　　总结课文内容。

　　给学生展示加拿大渥太华和中国上海的建设蓝图，让学生提出我们还要做哪些事，才能把我国建设的更美好。

　　布置作业。

　　学生

　　作好笔记。

　　将知识内化。

　　进一步思考老师提出的问题。

　　完成作业，浏览老师提供的网站。

　　五、教学体会

　　1、多媒体网络教学的优越性

　　多媒体网络教学是应用多媒体技术，通过多种媒体教学信息的搜集、传输、处理和共享来实现教学的教学模式。与传统教学相比有以下优势

　　多媒体网络教学有利于因材施教。传统的课堂教学中，教师组织教学，很难突破时间和空间的限制，使许多知识进入课堂，再者由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等多方面的差别，教师只能针对多数学生能理解的水平讲课，学习好的鈥湷圆槐モ�潱�学习差的学生跟不上，问题也不能及时得到反馈，影响了教学效果，课堂学习的个别化几乎无法实现。

　　激发学生兴趣，增加教学容量。利用多媒体网络教学，内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围轻松，活泼，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。采用超级链接的形式，控制性好，交互性强，符合人类的联想记忆方式。学生可以通过鼠标点击自由地在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。在此基础上，针对教师所提出的问题进行思考交流，其思维深度也大大增加。

　　进一步融洽师生关系。在利用多媒体网络进行教学时，教师与学生之间的关系发生了变化，在网络上活动的教师与学生一起都成了学习者；在网络中活动中学习的学生把教师学习过程的参与者，而不是指导者，学生在这种环境中对教师的恐惧心理消失了，主观能动性得到了发挥，他们不仅与同学进行学习交流，同时也可以同老师探讨问题，形成了多方面交流的交互式学习氛围。

　　多媒体网络教学培养学生的多种能力。

　　其一，有利于记忆力、操作能力的培养。多媒体技术正是全方位多角度进行刺激，将会提高学生的记忆力。

　　其二，有利于培养学生获取新知识及搜集处理信息的能力。帮助学生学会使用电脑并能上网，应是培养学生获取新知识的能力最重要最基本的工作。

　　在网络教学中学生通过独立思考、对话交流去获取知识，培养了他们运用因特网去获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力，也培养了他们的独立精神和协作意识。

　　2、进行多媒体网络教学所遇到的困难

　　教师的传统教学观念尚未转变。多媒体计算机能很好地创设情景，人机间的交互和教师的参与组织，让学生根据现有问题主动联系已有的认知结构，并对这种联系认真思考从而完成意义建构，使自身认知结构得到发展。但现代多数教师，还没有突破教学中传统思想的束缚，计算机辅助教学受制约。

　　缺乏合适的辅助教学软件。网上资源丰富多彩，但能适合教学的软件还不多。如果教师自己制作，不仅要学习有关软件知识，又要花费大量的时间、精力和财力，难免对所教学科有一定的影响。而且所制课件的实用性、应用性也值得思考。