北师大版五上《I'm taller than mocky》教学反思
本学期我参与校内评优的的课是五年级第五单元《I'm taller than Mocky》的第三课时。本课时的主要内容有：Ask and Answer、Uncle Booky's Blackboard 及Let's Sing。在小黑板中不但有关于身高体重的表达方法，和比较级的使用，还出现了最高级的表达Who is the tallest？Ken is the tallest。为了连贯性，我将教材中安排在第四课时的Ask and Find Out部分也提前到本课时。
本课主要从情境和兴趣出发，联系学生的生活实际学习功能句，通过多个活动，复习旧知，巩固新知，以训练学生的听说能力，提高学生的语言表达能力。 本课的Ask and Answer Ask and Find out两部分内容基本涵盖了本单元的主要功能句结构，学生在前面课时学习的基础上，对句型的理解已经没有有障碍。因此在教学中我将书中的情景扩展到学生的实际生活之中，使对话具有实际意义，促进学生自主会话练习地开展。 Ask and Answer Ask and Find out 都是语言运用的板块。我通过活动让学生积极地参与进来。
我在活动的设计上采取层层递进、剥洋葱的顺序。学生先是进行询问身高体重的对话练习。在已经获知同学身体情况的基础上，比较组员的身高体重。然后通过观察、分析New Town School的学生健康报告进行知识输出。
通过反思，我认为本节课有一些优点
1、过渡自然。我先是让学生学习歌曲《He is taller》。然后引出歌曲唱的就是Ken，He is taller. 那么他有多高呢？于是我和学生一起回顾了课文。How about you？在回忆过Ann、Ken、Mocky的身高后，我又将话题自然的过渡到学生的身上，
2、我利用了有效的教具。这节课，我从体育组借来了测量身高体重的仪器。学生只要站在上面，就能测量出身高和体重，读数很清楚的显示在屏幕上，单位正好是本单元学习的厘米（centimeter）和千克（kilogram）。这一教具既让学生直观地感受check your height and weight，又激发了学生练习的积极性。
3、给学生创造了真实的交际情景。让学生能够在相对真实的情境中，进行对话练习。让学生知道，在何种情况下，能够运用句型，进行交流，在不同的情况下，要如何表达。
4、活动形式多样，设计目的明确。本节课的活动主要是对话练习。我通过师生对话做示范、通过让生生对话做练习。在练习的过程中，我设计了采访、比较、信息差等形式，让学生在练习中保持热情。但设计的形式又能为突破重难点服务。采访可以让学生练习询问回答身高体重。进行比较可以练习比较级、最高级。信息差则进行知识输出。
5、最后的身高体重标准的总结则既能引导学生复习巩固本课重点，又能体现关注健康的德育目标。
但是，这节课还是有一些不足的
1、有很多学生不知道自己的身高体重，所以在小组练习的时候没有办法交流，只能到前面利用教具测量。这样一来不但练习的时间不够了，还耽误了写板书。
2、板书的结构很清晰，但是重要的地方应该用彩色的粉笔标注出来，引起学生的注意。在示范、总结的时候强调。
3、新的活动形式鈥斺�斺�溞畔⒉钼�潱挥薪哟ス窃诹废扒埃业氖痉恫⒉幻魅罚衅鹄醋鍪痉兜难粲趾苄。匝恢涝跹僮鳎贾铝苏庖换疃瓿尚Ч缓谩�
4、练习小组分组不周全。有个别小组学困生过多，做练习的时候比较困难，缺少辅导。
在今后的工作中，我还要多向前辈学习。充分利用进修等机会，多听示范课，多学习他人经验，并将其付诸实践，为自己的教学服务。在教学中，我也要更注意细节，多推敲。
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