苏教牛津版英语五上《The first day at school》教学反思
新学期的第一单元的教材内容很应景，学生们开学了，校园里有了一幢新大楼，大楼里有各种教室，很贴近学生生活的开学生活。在教学中应结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，启发他们积极思维。让学生在情境中学会交际。本单元的重点是学习There be 句型，4B中学生曾接触过它的肯定句，本单元要学习它的一般疑问句还有回答。在上新课之前要先复习一下．在学生对There be结构的肯定句已经掌握了的基础上，再进行There be句型一般疑问句及其答句的讲解。
本单元的难点是如何启发学生能主动自觉地动用所学英语去进行交际，并能熟练掌握所学的日常用语。对于学生来说，学习英语是一个反复实践的过程，是通过实际的、抽象的操练逐步养成新的语言习惯的过程。因此，在英语教学中运用情景交际法有助于学生对语意的理解，有助于学生语言能力的提高，并逐步培养学生用英语进行交际的能力。
开始通过提问What鈥檚 in our classroom/school？唤起学生对There is/are鈥� 句型的记忆，从而为学生学习There be句型的一般疑问和特殊疑问句打下了基础。如：There is a TV in the classroom. 然后用一般疑问句再反问学生：Is there a TV in the classroom? 学生很快会明白过来用Yes.来回答。这个时候我就引导他们说完整，学会用：Yes, there is. No, there isn"t.来表达。复数也是用同样的方法来教学。学生学会一般疑问句的表达以及回答之后，可以把There be句型的肯定句和一般疑问句放在一起，让学生进行比较。试着让他们找出规律，学会怎样把There be句型肯定句改为一般疑问句。此时，我用简洁的语言再总结一下，特别提醒他们注意的是some和any 之间的转换。
通过情景的创设，使学生身临其境，通过创设真实的情景，新授对话内容，让学生在语境中理解词、句，并通过唱英语歌谣的形式，学习部分新单词，训练学生的语感和朗读水平。通过本课的学习，绝大多数的学生基本掌握了本课词汇的音和义，并能正确地朗读对话，部分学生已经能够表演对话。因此，我们要善于从生活中寻找学生常见的感兴趣的情景，使学生产生用英语进行交际的愿望，在学生获得语感后，再进行句型的操练和练习。同时我还让学生设计自己理想中的学校，学生在动手设计的过程中，学习英语的热情被最大程度的激发了起来，同时还有效地巩固了英语表达。所以说在英语教学过程中只有创设学生喜闻乐见的语言交际环境，让学生在真实的交际过程中学会并学以致用，才能取得良好的教学效果，才能达到我们英语教学的最终目的。
总体来说，学生掌握了There be句型的基本用法。但我觉得在最后的小结的时候让他们自己归纳什么样的情况下该用Is there a 鈥Γ� Yes, there is . No, there isn鈥檛. Are there any 鈥Α�? Yes ,there are .No, there aren鈥檛.也许好过我来代劳，可能会给他们留下更加深刻的印象。还要注意以后上课和练习的时候，不仅要经常复习总结出来的规律，还要注意让学生学以致用，读写结合，否则会有相当一部分学生在遇到具体题目时会出错，而且时间久了还是会遗忘。
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