一、指导思想与理论依据

　　根据新课程标准要求学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用，初步学习绘制条形统计图（1格代表1个单位）和绘制统计表，渗透条形统计图和统计表的各自特点的数学思想，培养学生的观察、操作、简单推理、动手实践能力和创新意识。

　　二、教学背景分析

　　学生在以前已经学习了一些简单的统计图表知识，初步了体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会了用正字等方法收集和整理数据。通过此次教学能让学生在现有的知识和经验的基础上，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习绘制条形统计图（1格代表1个单位）和填写统计表。

　　三、教学目标设计

　　（1）认知目标：学生在操作活动中进一步了解统计的意义和作用，初步学习绘制条形统计图（1格代表1个单位）和填写统计表，体会统计在实际生活中的作用。

　　（2）情感目标：激发学生主动学习、积极探索和合作交流的良好习惯，使学生感受到数学与生活的密切关系，激发他们学习数学的兴趣。初步体会到解决问题方法和策略的多样性，在小组活动中培养探索意识和协作精神。

　　（3）能力目标：学生通过动手操作进行观察、比较、分析，得出结论，提高分析问题、解决问题的能力。

　　四、教学过程与教学资源设计

　　第一环节：图片导入

　　揭示课题（5分钟）

　　师：同学们，第29届奥运会离我们越来越近了，你们认识这些吗？（多媒体出示图片）

　　1、奥运五环旗

　　2、奥运会会徽

　　3、奥运吉祥物：福娃

　　你们认识它们吗？喜欢吗?那你最喜欢福娃中的谁呢？

　　学生回答

　　师：我都记不清咱们班有多少人喜欢迎迎了，你能用数学办法帮帮我呢？

　　生：用统计的办法。

　　师：办法不错，今天就让我们继续学习统计初步知识。

　　板书：统计初步知识

　　第二环节：操作交流，探究新知（17分钟）

　　1、用鈥溦�鈥澴滞臣�

　　师：同学们，我们在上学期学习了鈥溦�鈥澴滞臣品ǎ�谁能说说怎么用鈥溦�鈥澴滞�