外研社一起四年级上《We went to the Great Wall》教学反思

　　著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在教育我们要重视反思。本周我上了四年级上册M5u1，下面是我对本堂课的教学反思

　　本节课所教的是新标准英语第七册第一课时。本节课选自外研社出版的《新标准英语》一年起点第七册第五模块。主要内容是Daming和Sam到长城游览之后，将其见闻讲述给父亲听的事。通过父亲与孩子们的一问一答，继续学习用动词过去式及一般过去式形式来描述过去发生的事情，使学生初步了解不规则动词过去式的构成，再次感受一般过去式，从而达到自如应用的目的。如果同时让学生掌握这些知识学生难以消化，会挫伤他们学习的积极性，因此要打破部分与部分之间的教学内容，由点到面，由易到难，让学生容易接受。

　　我以总体课程和学生的需要设计教学目标。本课的知识目标：掌握本课的单词和重点语句（与教学内容同）。能力目标：能够使用本课所学的不规则动词过去式以及一般过去式的形式描述自己身边曾发生过的事情，培养综合语言运用的能力。情感目标：能让学生大胆表演，敢于展现自己。能和他人合作，培养学生的合作意识、参与意识及交际策略。德育目标：教育学生热爱祖国。本节课学完对话后，学生几人一组进行对话表演，很好地达到了教学目标。

　　结合教学实践，选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身－复习－呈现－操练－巩固－小结。

　　第一步是热身活动（Warming up）。热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我采用谈话、游戏、唱歌、竞赛等形式首先创造了浓厚的氛围，所以学生英语的兴致就很高

　　。第二步就是复习旧知（Revision）。我在复习单词时复习了学过的动词过去式，包括规则的和不规则的。然后以比赛的方式引入本课的不规则动词，这样学生都很有兴致，很快地溶入到我设计好的教学情景中。

　　第三步是呈现新知（Presentation）。我创设了恰当的情景，让学生在情景中感知语言并理解了语言。

　　第四步是操练（Practice）。充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，让学生在快乐传真、说说做做、说说猜猜、分角色朗读、小组合作、抢夺红旗等形式对所学知识进行了练习。

　　第五步是巩固知识（Consolidation）；我根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中表演课文、改编对话、情境表演等巩固了所学知识，达到了活学活用的目的。第六步是评价小结（Sum-up）。我采用师生共同总结的方法结束了本堂课，学生还有一种意犹未尽的感觉。

　　以前的教学中我发现学生们在学生完新知识后，然后跟着录音机读英语对话，而在最后老师引导学生分别扮演对话中的角色进行对话表演时，学生们总是离不开书本，不能用自己的话说出来。因此本堂课我就让学生不看课本只听录音，对话听完后让学生说出你听到了什么，再把学生说的句子板书出来又让学生确认，这样学生不仅听懂了而且还看懂了，最后再让学生自己“找朋友”，仿照录音机里的对话以小组合作学习，编自己想编的对话，学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大，都能表演了。但是我发觉有的学生可能是基础较差或是胆小，磨磨蹭蹭不敢上台表演，后来我鼓动一些胆大的学生把他们拉上台来表演了两句，因此在以后教学中一定要重点训练这种学生，多关注这些学生。