在执教《数墙》一课之前学生已能正确地计算20以内的加减法，这节课的教学是根据儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验而设计的一种数学实践活动。教学过程中教师努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。

　　著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：鈥溔绻�教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。鈥澋湍昙兜暮⒆踊�体正处在成长发育的过程，特别是神经系统不够成熟，容易疲劳，经常出现注意力分散等情况。鉴于上述原因，本课鈥準�砖墙鈥澮遭�湺�物造房子大赛鈥澋既耄�引导学生积极的学习兴趣，激起学生要鈥溑�懂鈥潯⑩�溠Щ崾�学鈥澲�识和技能的欲望。

　　小学生学习数学是一个思考的过程。鈥溗伎尖�澥茄�生学习数学认知的过程的本质特点，没有思考就没有真正的数学学习。有效的学习就是激励学生自主探索、合作交流。在第二层次中，教师利用学生的年龄特点设计一组组数砖墙关卡，由难到易，引导学生在观察中思考，在思考中发现。并由学生概括总结出数砖墙的规则，同时对于学生不同的思考方法给予肯定。

　　（从下往上填写，从上往下填写，两者结合起来算）

　　在鈥溤擞霉嬖颍�计算数墙鈥澥保�学生可以选择自己喜欢的方法进行计算，并且在组内进行交流，这样既提高了学生的语言表达能力，学生的求异思维也得到了进一步展现。鈥湺�手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式鈥潯Ｕ庖焕砟畹奶逑忠�给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间，学生在认真听讲的同时，有更多的机会去亲自探索，去操作实践，去与同学交流和分享探索的结果。在第四层次中，学生在自己进行造数墙时，充分展示他们的创造才能，使其个性得到充分的发展，让学生展开自评与互评，使学生真正体会到自己的进步。