新课标语文六年级上册《有的人》教学设计
教学目标:
1、理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。
2、学习鲁迅的伟大精神,引导学生树立正确的人生观。
3、指导学生有感情地朗诵这首诗。
课前准备:
鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
1、导入:人都有生死。对待生和死,不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大;有的人活得无耻、卑微。在死的问题上,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子?
学生举例,教师评析、小结。
2、根据本课内容,介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。
初读诗歌,整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带,或者教师范读全诗。
学生自读诗歌。把握主要内容,理清诗歌的写作思路,分清诗歌的结构层次。(诗的第一节写了两种鈥溕澓外溗棱潱侨淖芨伲坏诙⑷⑺慕谛戳肆街秩硕匀嗣竦牟煌龋侵涫遣⒘泄叵担坏谖濉⒘⑵呓诜直鹩肷厦嫒诙杂Γ闯隽肆街秩说牟煌峋郑
二、小组合作,阅读研讨
1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念?(每节诗的后两行)
2、诗歌的首节中鈥溁钼澯脞溗棱澋暮逵惺裁床煌?
三、精读诗歌,领会诗歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。
指名朗读诗歌,读出各节的真情实感。(对学生把握不准的地方,可以引导学生反复朗读,或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌的内在感情)
对比是常用的一种艺术手法,在诗歌中使用对比,能产生强烈的感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌,体会诗歌对比的写法。
《新课标语文六年级上册“有的人”教学设计》摘要:读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容,理清诗歌的写作思路,分清诗歌的结构层次。诗的第一节写了两种生和死,是全诗的总纲;第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度,它们之间是并列关系;第五、六、七节分别与...
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