新版pep英语六上《What does he do》第三课时教案

　　教学目标：

　　1.能读懂题目要求，学会听前预测；能运用基本听力技巧完成细节题。

　　2.能够理解对话大意；能够用正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型Where does he work? How does he go to work?询问他人工作地点和交通工具；能理解stay healthy, work hard, study hard的意思；能树立努力学习、健康生活的意识。

　　教学重点：

　　能够在情景中运用句型Where does he work? How does he go to work?询问他人工作地点和交通工具。

　　教学难点：

　　能够在语境中理解以下新词和词组的意思并正确发音：stay healthy, work hard, study hard。

　　教学准备：

　　PPT、word cards、VCD、computer

　　板书设计：

　　Unit 5 What does he do？

　　Part B Let鈥檚 talk

　　Where does he work? He works at sea.

　　How does he go to work? He goes to work by bike.

　　教学过程：

　　Ⅰ.Warm-up

　　1、听前预测。教师出示人物图片，介绍对话背景：Who are they? Xiao Yu and Mike are on their way home. They are talking about Xiao Yu's uncle.教师提问：What's Xiao Yu's uncle like? Can you guess?在学生听前预测时，引导学生使用Is he ...?句型进行猜测。

　　2、教师第一遍播放录音，要求学生回答第一个问题。

　　3、教师追问：What does he do? How does he go to work? Does he often take Xiao Yu to school?并板书What does he do?和How does he go to work? 教师第二遍播放录音，学生回答问题，并验证答案。

　　4、教师追问学生：What about Mike's uncle?为B Let's talk将出现的人物做铺垫。教师提示学生可以通过插图猜测问题的答案。

　　II. Presentation and practice

　　1、学生预测对话内容。完成Let's try后，教师用B Let's talk的插图提问：Who is he? What does he do?引导学生猜测人物身份和职业，要求学生带着问题观看动画或阅读文本后回答问题。

　　2、教师追问：Where does he work? How does he go to work?学生猜测后再次观看动画或阅读文本，核对答案。

　　3、教师组织学生再次阅读文本，提问：What else do you know about Mike's uncle?要求学生找出对话中的相关词汇。学生回答问题后，教师解释stay healthy, work hard, study hard的意思和should表示建议的用法。教师可通过多个例句来解释should的意义和功能。

　　4、教师板书Mikes鈥� uncle的信息，要求学生根据提供的信息推断出合适的疑问词。

　　＿＿＿＿ does he do?

　　He is a fisherman.

　　＿＿＿＿ does he work?

　　He works on a boat.

　　＿＿＿＿ does he go to work?

　　He goes to work by bike.

　　Ⅲ.Consolidation

　　1、小组讨论并写出属于what, where和how的单词和词组，比一比哪一组写得多，写得准，评出优胜小组。

　　2、鈥溒婀只卮疴�澯蜗�

　　教师在讲台上准备一个纸箱，

　　第一个纸箱外面写What，里面装有若干表示职业的单词或词组，如businessman等；

　　第二纸箱外面写Where，里面装有若干表示地方的单单词或词组，如post office等；

　　最后一个纸箱外写How，里面装有若干表示交通工具的词组，如by bike等。

　　三名学生分别从三个箱中抽取一张纸条，其他学生问该学生：What does he do?在What箱里抽纸条的学生根据纸条内容回答：He's a pilot.

　　全体学生问：where does he work?在Where箱里抽纸条的学生根据纸条内容回答：He goes to the bookstore.

　　全体学生再追问：How does he go to the bookstore?在How纸箱里抽纸条的

　　学生根据纸条内容回答：He goes to the bookstore by plane.以此类推，也可换用What does she do? Where does she go'? How does she go to ... ?等来询问。

　　3、鈥溍挥惺裁床豢赡茆�澯蜗罚∟othing is impossible）

　　学生四人一组，学生A写出一个职业单词或词组。学生B写出一个地方单词或词组，

　　学生C 写出交通方式的词组，学生D负责询问。小组排练成一首有趣的歌谣。如

　　D: What does he do?

　　A: He is a dancer.

　　D: Where does he work?

　　B: He works on the sea.

　　D: How does he go to work?

　　C: He goes to work by plane.

　　ABCD: Oh, nothing is impossible！

　　4、文本重构

　　教师将对话中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重新组织对话，鼓励学生加人更多自己的语言。

　　Ⅳ.Homework

　　1、朗读Let鈥檚 talk 5遍。

　　2、调查活动。教师安排学生采访自己的同桌，询问对方亲属职业的相关问题，并根据采访内容做汇报。