口风琴在小学音乐教学中的作用
《义务教育音乐课程标准》强调,在小学音乐课教学中要借助一些乐器引导学生进行音乐学习,提高学生音乐学习的效率。口风琴是一种比较简单的乐器,在小学音乐课教学中,让学生借助口风琴进行音乐辅助学习能事半功倍。
一、借助口风琴,让歌曲教学趣味化
在小学音乐教学中,歌曲教学是重点内容之一。现在,很多教师在歌曲教学中,往往采取鈥溄坛澋男问剑谡庋母枨萄J较拢⊙苋菀谆岫愿枨安岱掣校佣档脱靶省T谛⊙б衾挚紊希诜缜儆敫枨萄в谢诤希芗し⑿⊙璩男巳ぁP⊙б衾纸滩闹杏蟹岣坏亩莱谌荩谘岸莱枨奔尤肟诜缜俚难葑啵茉诓辉黾友案旱5耐狈岣豢翁媒萄问剑箍商岣哐邸⒛浴⑹帧⒍牧榛钚浴@纾读街焕匣ⅰ罚ㄈ艘舭嫘⊙б衾值谒牟幔┱庖皇赘瓒绦【罚哪缎场H绻颐窃诮萄Ч讨校皇羌虻サ厝醚醒С⊙突峋醯檬值サ鳎堑难靶巳げ荒艿玫接行Ъしⅲ靶实拖隆N以诮萄д馐赘枨保紫雀嗔苏馐赘枨男桑毖哉馐赘枨男捎辛顺醪降恼莆眨胰盟抢每诜缜僭谛∽槟诮醒СU庋呛苋菀自谛∽楹献餮暗墓讨姓莆栈拘桑缓螅腔嵩谛∽槟诟菘诜缜俳信涑庋湍苁寡哉馐赘枨难俺渎巳ぃ佣岣哐暗男省?杉谛⊙б衾指枨萄е校柚诜缜俳懈ㄖ萄В芗し⑿⊙母枨盎裕佣妓窃诳翁蒙峡垢咝а啊
二、借助口风琴,让欣赏教学生动化
在小学音乐教学中,欣赏教学是提升小学生音乐审美素养的重要途径。但是,一直以来小学音乐欣赏教学存在单一化的教学现象,在这样的音乐欣赏教学模式下,小学生的音乐欣赏是十分枯燥的,学生参与音乐欣赏的积极性不是很高。在欣赏教学中,借助口风琴进行辅助教学,能够达到化枯燥为生动的目的,从而激发小学生音乐欣赏的积极性。例如,在欣赏《狮王进行曲》(人音版小学音乐第四册)时,我先让学生分角色扮演不同的动物,这样,学生就根据教学内容对歌曲里面的主要角色进行扮演,他们栩栩如生地表演,课堂完全活起来了,然后,我又让学生利用口风琴对这一歌曲进行演奏,他们边演奏边游戏,激发了学生的音乐创造力。这样,就有效地改变了传统音乐欣赏教学中鈥溄淌测斺斞澋哪J剑佣俳怂且衾中郎偷母咝А?杉柚诜缜俑ㄖ衾中郎徒萄В芄挥行У馗谋浯骋衾中郎偷哪J剑佣畲笙薅鹊氐鞫斡胍衾中郎偷幕裕歉咝У囊衾中郎痛蛳禄 H⒔柚诜缜伲美掷斫萄敌Щ掷碇妒茄耙衾值幕。牵孕⊙此道掷碇毒哂锌菰镄裕饩统闪说鼻靶⊙б衾纸萄У囊淮竽训恪T谛⊙б衾掷掷碇兜慕萄е校每诜缜倌芄挥行У馗谋湔庖恢窒肿矗芄淮偈剐⊙崆崴伤裳Ю掷怼
1.借助口风琴,让乐理教学轻松化。
对于乐理知识,教师只是一味地进行讲解,小学生是很难理解的。利用口风琴进行乐理教学,能够让学生在具体操作过程中理解乐理知识,从而让乐理教学简单化。例如,在教学移调这一乐理知识时,如果教师只是凭借讲解,小学生恐怕很难接受,借助口风琴能使移调的学习变得非常轻松。《我有一只小羊羔》(人音版小学音乐第一册)这首歌曲由dol、re、mi三个音组成。教学时,可以先让学生利用口风琴在C大调进行演奏,之后,让学生利用口风琴在G大调进行演奏,学生通过演奏能感受到第二次演奏的歌曲音调高多了,能明显感受到随着音调的移高,歌曲的愉快、喜悦的情绪更加突出。此时,再进行乐理知识教学,学生就能够对移调的概念和作用进行理解与掌握。
2.借助口风琴,让乐理教学形象化。
乐理是小学生进行口风琴学习的基础,同时,结合口风琴教学乐理也能收到很好的效果,因为口风琴能够让抽象的乐理知识形象化,从而有利于小学生的乐理学习。例如,在《小螺号》(人音版小学音乐第八册)这一歌曲中有句歌词是在la音上方有一鈥溞〔ɡ蒜潱庖烩溞〔ɡ蒜澗褪遣ㄒ艏呛牛馑季褪怯蒷a音很快进入si音,紧接着回到la音。对于这一乐理知识,在教学时,教师可以在讲解以后让学生利用口风琴进行演奏,这样,抽象的乐理知识就形象化了,很容易被小学生接受。接着,再让学生结合口风琴的演奏理解上波音符号和下波音符号,学更加容易。总之,在小学音乐课堂教学中,借助口风琴进行辅助教学能提高小学生的音乐学习效率,从而让音乐课堂呈现精彩。
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