《第几》 教案
小学数学人教新课标第一册 《第几》 教案
教学内容：第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题教学目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一...
教学目标：（一）知识与技能使学生初步理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个。（二）过程与方法在具体的数学活动过程中，借助生活经验，解决关于几个和第几的实际问题，...
这节课，教师准备充分，学生的学具齐全；但是，低年级的年龄特征，他们以具体形象思维为主，课堂教学一定要使用挂图。教师的教法新颖、灵活，教师注重引导学生观察、操作、说一说，突出...
教学过程：一、 谈话引入师：今天，有几个图形小伙伴想与大家认识，大家欢迎他们吗？生：欢迎。师：看！他们来了。（出示图形）谁能叫出他们的名字？生：三角形、小棒、正方体、圆锥。师：最后一个像建造房子...
教学目标：1.通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2.能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。3.通过...
“几和第几是最容易混淆的两个概念。产生这种现象的主要原因是学生使用“几来表达的生活经验较多，而使用“第几来表达的生活经验较少。因此，两者很容易发生混淆...
本课通过排队买票这一情境引入，通过说一说有几个人，小朋友排第二，前面有几人，后面有几人，……排第几，前面有几人，后面有几人等等这样的问题让学生初步感知“几个和“第几，初步...
几和第几是基数和序数的浅显说法, “几表示事物有多少, “第几是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，年龄偏小，方位感还较差，对“几个和“第几个区别起来还有一定的困...
教学目标：1、通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好...
详细介绍：教学目标1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文...
教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第14～15页的例题和“想想做做”。教学目标1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不...
▲ 课题：认识几和第几▲ 教学内容：义务教育课程标准一年级实验教科书（江苏教育版）第16页的例题，第16—17页“想想做做”的习题▲ 教学目标：1、通过观察、活动、交流的过...
课题几个和第几个教学目标1．学会用“第几个”表示某些事物的顺序和位置。2．会区分几个与第几个，学会序数的书写。3．能根据图意，正确说出“几个与第几个”。教学...
《几和第几》教学反思“认识几和第几”是本节课教学的重点和难点，这对于一年级孩子来说，这个知识点孩子很容易混淆。为了突破这个难点，我在实际教学中从以下几个方面着手：1、创设情境，激发学生...
教学目标1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德...
教学目标：1、在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数，理解“几个”和“第几”的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论“第几”都只有一个，它表示确定的位置。...
教学目标：1. 知道几个和第几个的意义，学会序数的书写。2. 正确区分几个和第几个，懂得序数的特性。3. 按数的顺序进行编号，知道序数与编号无关。4. 培养自主探究的能力与合作交流的意识。...
教学目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比...
教学目标1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的...
一、教材简析及学情分析1.教材简析：教材通过一幅旅游窗口购票图，让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另一个含义——序数。让学生在具体情境中理解几和第几的不...
教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第14～15页的例题和“想想做做”。教学目标1. 使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同...
［教学内容］?教科书第16页的例题，第16～17页“想想做做”的习题。?［教材简析］?“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几&rdqu...
[教材简析]“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是凡事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景，...
一、教学目标：1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。二...
教学目标1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3．让学生感受到...
教学目标1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3．让...
教学目标：1、 知道“几个”和“第几个”的不同含义，会区别“几个”和“第几个”。2、 掌握5以内的顺序，会按数的顺序从小到大，从大到...
[教学内容]义务教育课程标准一年级实验教科书（江苏教育版）第16页的例题，第16—17页“想想做做”的习题。[教材简析]“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅...
教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第14～15页的例题和“想想做做”。教学目标1. 使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和...
教 材苏教版国标教材一年级上册单元第五单元：认数（一）教学内容认识几和第几（教科书第14页例题，第14～15页“想想做做”的习题。）课时第三课时教学目标1、让学生经...
［教学内容］?教科书第16页的例题，第16～17页“想想做做”的习题。?［教材简析］?“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表...
教学内容：P18；练习二7 、9设计理念：1、数学源于生活又运用于生活，为解决实际生活中的问题服务。教学中让学生从生动活泼的活动中、体验、感悟；2、数学活动应建立在学生认知发展水平和原有知识经验基础上...
一、教材简析及学情分析1.教材简析：教材通过一幅旅游窗口购票图，让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另一个含义——序数。让学生在具体情境中理解几和第几的不同，...
教学目标：1、 知道“几个”和“第几个”的不同含义，会区别“几个”和“第几个”。2、 掌握5以内的顺序，会按数的顺序从小到大，从大到小填数。教学过程：...
▲ 课题：认识几和第几▲ 教学内容：义务教育课程标准一年级实验教科书（江苏教育版）第16页的例题，第16—17页“想想做做”的习题▲ 教学目标：1、通过观察、活动、交流的过程，初步理解...
几和第几学习内容：教科书第18页。教学目标：1、知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。2、培养学生有序地分析问题的能力。3、渗透相对性的观点。学习重点：掌握4、5的分解与组成，理解整...
第几教学设计一教学目标1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。...
教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第14～15页的例题和“想想做做”。教学目标1. 使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义...
详细介绍：教学目标1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守...
（二）认识几和第几一、教学目标：观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。二、教学过程：（一） 创设情景：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么...-
