《如梦令》 教案
小学语文苏教版第十二册 《如梦令》 教案
一、教学目标：1、学会本课生字“藕”,辨别多音字“兴”，理解“兴尽”“不须归”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、了解词的有关知识...
师：沉醉不知归路，就误入了藕花深处（板书：深处）生读。师：误入藕花深处，又看到什么画面呢？生：我看到藕花深处，荷花开得很美。师：荷花开放了，看到它们的姿态了吗？生：我看到荷花的姿态各种各样的...
李清照（公元1084-1151？），号易安居士，济南章丘人，宋代杰出的女词人。李清照生于书香门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。在家庭的熏陶下，她小小年纪便文采出众。李清照对诗、词、...
一、说教材《如梦令》六下第9课词两首中一首。“常记溪亭日暮”一词所记述的内容十分平淡，大意是讲述诗人曾经饮酒溪亭，被自然界景致和美好生活气氛所熏染，以致酒醉，找不到归家之路，撑船到...
教学内容：学习《如梦令》，理解李清照早期的愉快心境。学生学习过程：一、导入在练习2中，我们已经学过李清照的《夏日绝句》，此诗慷慨激昂、壮怀激烈，展示了豪迈的英雄气节，一首《夏日绝句》...
设计理念：1.词中有画的想像必须充分依托文本，在咬文嚼字中想像词境。2.绘出文字的画面--倾听文字的声音--品尝文字的味道--提升文字的内涵。教学目标：1. 通过朗诵，以“沉醉”为切入...
一、话题引入，初读感知。1、今天老师和大家一起欣赏宋朝著名女词人李清照的词。你们读过词吗？那你们能不能说说词和诗有什么不一样？小结：词的句子有长有短，所以又被称为长短句。2、介绍词牌名，不是词的...
教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.通过学习,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。3.初步了解词的有关知识以及学习词的方法。教学重点及难点:1...
宋琼【教材分析】：《如梦令》是选自苏教版六年级下册中的一首词。这首词是李清照青年时期的作品，追叙一次夏日郊游的欢乐情景，表现了作者热爱生活的思想感情。词的构思巧妙。作者没有...
教学理念：引导学生依托文本展开想象，绘出文字的画面，倾听文字的声音，品尝文字的味道，并初步学会对诗词的品读、吟诵。教学目标：1．通过学习，知道词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及...
教学目的：1、把握这首词深婉细腻的艺术风格。2、对词中描写的景象展开想象，体会作者的思想感情。3、在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力。教学重点：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背...
一、画面导入，激起情趣同学们，咱们一起来看这样八个字“诗中有画，画中有诗”（课件），谁来说说你对这八个字的理解？一首诗往往就是一幅画，一幅画里又往往蕴含着美妙...
一、准读全词1、拿出本子和笔跟着老师写一首小词，老师在黑板上写，你们把这首词写在本子上。好吗？2、这是一首清新、雅致的小词，自己把这首词读两三遍。3、[手指“兴”]，这是个多音字，在词中应该...
一、教学目标：（1）知识与技能：正确认读“藕”，有感情读词，读出词的节奏和韵味。背诵这首词，能品味词的意境。（2）过程与方法：通过图书馆、网络等信息渠道，尝试进...
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、通过学习,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。3、初步了解词的有关知识以及学习词的方法...-
