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找骆驼

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《找骆驼》 教案

  • 小学语文人教版第六册 《找骆驼》 教案

  • 鲁教版三年级语文下册《找骆驼》教学设计


    教学目标:1、识记本课8个生字。在语言环境中积累“骆驼、牙齿、详细、不紧不慢、指点、走失”等词语。2、正确朗读课文,理解“按照老人的指点,商人为什么能找到丢失的骆驼。”并和...
  • 浙教版三年级语文下册《找骆驼》教学设计


    教学目标:1、识记本课8个生字。在语言环境中积累“骆驼、牙齿、详细、不紧不慢、指点、走失”等词语。2、正确朗读课文,理解“按照老人的指点,商人为什么能找到丢失的骆...
  • 浙教版三年级语文下册《找骆驼》教学设计


    教学目标:1、识记本课8个生字。在语言环境中积累“骆驼、牙齿、详细、不紧不慢、指点、走失”等词语。2、正确朗读课文,理解“按照老人的指点,商人为什么能找到丢失的骆驼...
  • 浙教版三年级语文下册《找骆驼》教学反思


    《找骆驼》一课情节比较简单,通篇大多是对话,写一位老人指点商人找走失的骆驼的事,说明遇到问题只有仔细观察,认真思考作出正确判断,才可能找到解决问题的办法。《语文课程标...
  • 浙教版三年级语文下册《找骆驼》教学设计


    教学目标:1、学会本课的生字,能区别多音字;理解“走失、哄、详细、至于”等词,能区别“走失”和“丢失”的不同意思。2、能仿造例句,把不完整的因果句补...
  • 人教版 三年级语文下册《找骆驼》教学片断


    前两日,对二年级的课提出了一个整体性的问题,在今天的三年级课上已了然无痕,截然不一的是教师顺着文本的线条流畅地走来,等学生朗读课文的声音戛然而止,下课的铃声也在同时结束,不...
  • 人教版 三年级下册《找骆驼》教学设计


    一、导入:1、我们在这一个单元的学习中,学习《花钟》通过植物学家细致的观察发现一天之内,不同的花开放的时间不同做成的花钟;《蜜蜂》通过昆虫学家法布尔采用试验的方法,发现了蜜蜂有...
  • 人教版小学三年级语文下册《找骆驼》教学设计


    一、观察画面,激趣导入1.激趣:老师这里有一些挺有趣的图片,它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低?2.出示图片或显示课件内容,开展观察竞赛活动。3.导学:其实在生活中...
  • 人教版语文三下:6《找骆驼》教案(2)


    教学目标:1、知识与技能:(1)分角色朗读课文,读出人物的语气。(2)了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发现这些特点的。2、过程与方法:运用自由读、齐读、分角色读、指读等多种方法加深对课...
  • 人教版语文三下:6《找骆驼》教案(1)


    教材目标:1?认识部首“贝”和“”。2?运用“……又……又……”造句。3?学会写启事。4?学会分析线索。5?培养沟通能力。6?培养批...
  • 《找骆驼》教学设计


    教学目标:1、正确、流利,有感情地朗读课文。2、通过学习,感悟“在生活中,只要用心观察,认真思考,就会有所发现”的道理。教学准备:师生分头搜集一些测试观察能力的图片,也可制成...
  • 人教版三年级下:6、《找骆驼》教学设计 4


    教学目的1.通过理解课文内容,教育学生留心生活,认真观察,勤于思考。2.朗读课文,培养学生语言的感悟、积累和运用能力。教学过程一、设疑导入,提出要求1.设疑导入。商人走失了一只骆驼,一...
  • 人教版三年级下:6、《找骆驼》教学设计 3


    教学目的:1、理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。2、理解词语:商人、至于、究竟。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重...
  • 人教版三年级下:6、《找骆驼》教学设计 2


    一、 教学目标1、学会本课的生字,能区别多音字;理解“走失、哄、详细、至于”等词,能区别“走失”和“丢失”的不同意思。2、能仿造例句,把不完整的因果句...
  • 人教版三年级下:6、《找骆驼》教学设计 1


    一、教材分析这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察,认真思考作出正确判断,才可能找到解决问题的办法。课文开头先写一个商人因为找不着走失的骆驼而着急,就向...
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