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送往小木屋的信

(三年级下册)
语文(按版本检索)

送往小木屋的信 教案

  • 小学语文北师大版第六册 送往小木屋的信 教案

  • 北师大版三年级下册《送往小木屋的信》教学片段


    (一)自读课文,达到读得正确流利的要求,在读文过程中,提出自己不理解的词句或问题。1、给出足够的时间,让学生自由读文。然后,全体起立一人读一句,教师注意及时正音、纠错。师:《送往小木屋的信》是一个...
  • 北师大版三年级下册《送往小木屋的信》教学设计


    教学目标:1、认识11个生字,会写9个字。2、通过学习,了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,激发学生热爱边防战士的思想感情。3、了解课文内容,抓住重点词句体会主要事件...
  • 北师大版三年级下册《送往小木屋的信》教学反思


    选择在杨玲老师班上课,是因为经过近两年的交流和接触,我们已经能够平静坦诚地讨论和接纳彼此在教学活动中的不足。选择这样的听众,彼此可以少很多顾虑。这样说,可以以我在《在新课程中,困惑与成长》一段...
  • 北师大版三年级下册《送往小木屋的信》教学反思


    在学生和我共同找出学习这篇课文所要解决的问题以后,我让学生读一遍课文,争取找出这些问题的答案。全班同学大多采取默读的方式,读书相对比较快,只有坐在前排的一位女生大声朗读。其他同学都读完了,这位女...
  • 三年级下册语文《送往小木屋的信》教学反思


    《送往小木屋的信》教学反思:在学生和我共同找出学习这篇课文所要解决的问题以后,我让学生读一遍课文,争取找出这些问题的答案。全班同学大多采取默读的方式,读书相对比较快,只有...
  • 三年级语文下册《送往小木屋的信》教学片断


    《送往小木屋的信》教学片断赏析:给出足够的时间,让学生自由读文。然后,全体起立一人读一句,教师注意及时正音、纠错。师:《送往小木屋的信》是一个特别的故事,相信你们通过自己的努力能把信读得正确、...
  • 三年级下册语文《送往小木屋的信》 教学片段


    《送往小木屋的信》 教学片断:师:同学们,你们写过信吗?都给谁写过?今天,我们就一起来学习一篇与信有关的课文,齐读课题生齐:送往小木屋的信师:看到课题你有什么疑问?让我...
  • 北师大版三年级语文下册《送往小木屋的信》教案


    教学目标:1.通过学习,了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,激发学生热爱边防战士的思想感情。2.能抓住重点词句理解课文内容,体会“家书抵万金”的深刻含义。 3.有...
  • 三年级下册语文《送往小木屋的信》教学反思


    《送往小木屋的信》教学反思 :本课注意落实“三个维度” 的目标,在发展学生的语言、思维能力的同时,激发学生的想象力,注重情感体验。注重联系学生生活实际,体会战士们最大的困难。本...
  • 北师大版三年级下册语文《送往小木屋的信》教案


    《送往小木屋的信》教案教学目标:1、认识本课11个生字,会写10个生字。2、通过学习,了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,激发学生热爱边防战士的思想感情。3、了解课...
  • 北师大版 三年级下册《送往小木屋的信》设计


    (一)、激趣引入 学习新知(二)、勾画品读 体悟情感1、体会战士们写信时的情感。师:小木屋外是一望无际的原始森林,在这郁郁葱葱的林海中,呆上一两天,我们会觉得风景优美,但是天天面...
  • 北师大版语文三下:《送往小木屋的信》教案


    1.将预设目标转化为生成型目标。主要体现在,抓住文本中的主要段落,将理性的文字转化为感性的理解。使预设的教学目标呈现出立体化、个性化,从而转化为生成型。2.变“教教材&...
  • 北师大版三年级下:《送往小木屋的信》教学设计(2)


    预习提示:1.了解课文内容,抓住重点语句体会主要事件。2.有感情地朗读课文。教学要求:知识目标:认识本课十一个生字,会写十个生字。道德情感目标:通过学习,了解保护森林的战士们单调...
  • 北师大版三年级下:《送往小木屋的信》教学设计(1)


    教学要求:1.认识本课11个生字,会写10个生字。2.通过学习,了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,激发学生热爱边防战士的思想感情。3.了解课文内容,抓住重点语句体会...
  • 北师大版语文三下:《送往小木屋的信》教学设计


    教学要求:1、认识本课11个生字,会写10个生字。2、通过学习,了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,激发学生热爱边防战士的思想感情。3、了解课文内容,抓住重点语句体会主要...
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