《咏柳》教学反思
《咏柳》一诗，世人通过写初春二月柳树、柳叶、柳条，向人们展示了一个多姿多彩的春天，继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。俗话说：“读书千遍，其义自见。”三年级的学生通过前面...
日期：2016-03-22
夜深人静，当忙完一天的教学工作，静下心来，写这篇教学反思的时候，心中涌动的是浓浓的感谢和感动。中年级的古诗教学很难定位，仅仅将古诗作为识字的载体，教学时满足于一遍一遍地读，...
日期：2016-03-15
一、导课1、孩子们，你们眼中的柳树是什么样的？请展示出来吧。2、孩子向老师展示自己的作品。师：哇！真漂亮，老师像是来到了柳树林。3、指名展示，并用自己的语言描述、赞美自己作品中的柳树。4、老师眼中...
日期：2016-01-26
语文教学，要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的，所以在《咏柳》这一课的教学中，我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激...
日期：2016-01-26
脑中深深地记住了鲁迅先生曾说的一句话：“孩子们是可以敬服的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”千万不...
日期：2015-02-10
县教研室教研员到我校听新教师的课，我上的是三（下）古诗《咏柳》。第一次面对教研员上课，心里多少有些忐忑。下课了，教研员从语文课程标准，对学段特点的把握以及古诗教学方法分...
日期：2015-02-10
学生比较好理解这首古诗的诗意，能体会诗人热爱春天的感情，感悟到大自然的美好，但是在“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句时候，大多不能理解是诗人用自问自答的形式，赋予巧妙的想象...
日期：2015-02-10
《咏柳》《春日》教学反思1 两首诗一个主题，与其说是在教学两首古诗，不如说是让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美诗文中，从而感悟春的勃勃生机，春的万紫千红。教的时候既要注意区别，又要注意联...
日期：2015-02-10
诗，以其古朴深邃的已经感染着我们。古诗《咏柳》，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解...
日期：2015-02-10
《咏柳》是唐朝诗人贺知章所作，写的是初春二月的柳树。诗的前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的...
日期：2015-02-10
语文教学，要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的，所以在《咏柳》这一课的教学中，我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习...
日期：2015-02-10
这次上课上得不怎么好，我觉得我课前准备得不太充分，课标研读的不是很仔细，只注重字面意思，没有深层理解。一般来说，小学三年级的学生对于古诗的要求是会写其中的生字，可以有感情的朗读...
日期：2015-02-05
古诗的特点是“言约而意丰、语近而旨远”，对古诗的教学，只有达到了情、理、形的和谐统一，学生才是真正受益。《咏柳》是唐代诗人贺知章描写春天的诗,诗中描写了春天柳树...
日期：2015-02-05
内容摘要：在具体的教学中，我们要根据三年级学生的学情，把握古诗教学的度。这两首诗的教学的重点是让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。大家是否注意到了，在“了解诗句内容&rdquo...
日期：2015-02-05
《咏柳》是唐朝诗人贺知章所作，写的是初春二月的柳树。诗的前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引...
日期：2015-02-05
