理解《杏儿熟了》，英国戏剧作家萧伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那...
日期：2016-07-22
教学反思：在德育教育日益显得冷落的今天，我们的语文教学就应为学生创设一种轻松、互助的学习环境。让德育根植于火热的现实语文生活和儿童特殊的生活世界里，使学生真正在语文教学德育的王国了得到思想的熏陶。《杏...
日期：2016-07-22
片段师：当我把熟透了的杏儿分给小伙伴吃或乡亲们吃的时候，小伙伴、乡亲们会说些什么？生：谢谢你送杏儿我们吃。生：假如我是当地的乡亲，我会说，杏儿真甜啊！生：乡亲们会说，这孩子真懂事。生、你家的杏儿长得多...
日期：2016-07-22
片段师：孩子们吃着又熟又甜的杏儿，奶奶笑了。出示：看着几个小孩吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。（让学生读）生：读师：分发几个杏儿给孩子们吃，是一件微不足道的小事情，但给我们带来了浓浓的亲情，营造...
日期：2016-07-22
片段生：读“过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。”师：在这儿“挑”是什么意思？生：挑选的意思。生：选择生：仔细地眩师：树上满是橙黄...
日期：2016-07-22
片段师：在这迷人的麦收时节，在这棵美丽的杏树下，发生了一件怎样感人的事情呢？生：邻居的小淘气偷摘杏儿，被奶奶发现了，奶奶没有责备他们，反而把熟透的杏儿给孩子们吃。生：奶奶说“好东西大家吃才甜。&rd...
日期：2016-07-22
片段师：麦收季节，奶奶种的杏树结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的，杏儿熟了，那橙黄的颜色，诱人的果香吸引了乡亲四邻和小时候的“我”。杏儿熟了，他们有哪些表现呢？有谁来根据上节课所掌握的内容说一...
日期：2016-07-22
设计理念：1、引导学生运用抓重点词的方法说说课文主要内容，落实三年级的训练重点。2、反复朗读，抓住重点词句，运用创设情境，想象补白等方法，引导学生抓住人物动作体会人物内心情感，落实本单元的训练重点。教学...
日期：2016-07-20
师：小朋友们喜欢做游戏吗？那，咱们来做一个看图猜节日的游戏好吗，比一比谁猜得又快又准。教师出示节日，让学生猜。生：中秋节。生：元宵节。生：端午节。生：春节。师：喜欢过春节吗？为什么？生：可以收压岁钱。...
日期：2016-07-20
设计理念：突出体验教学，注重引导学生在读中进行体验，在角色转换中进行“移情体验”，在体验中感悟；运用多种有效策略引导学生深入文本，体会金吉亚的美好品质，受到美好情感谢的熏陶和感染，实现阅读的...
日期：2016-07-20
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。2、引导学生通过批注式阅读品味本文优美的词句。3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。...
日期：2016-07-20
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.随课文学习本课的“烤、辩”等9个生字，指导学生在田字格里写好生字。3.初读课文，了解课文的主要内容，并能用自己的话说一说。教学重、难点：能正确流利地朗读课文...
日期：2016-07-20
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。3、理解课文内容，体会朱总司...
日期：2016-07-20
教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文。2.学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。3.了解水上飞机的主要作用，激...
日期：2016-07-20
教学目标：1、了解中国国际救援队这一组织。2、学会简要概括文章主要内容的方法。3、体会作者对中国国际救援队的赞美之情。教学重点：体会作者对中国国际救援队的赞美之情。教学难点：学会简要概括文章主要内容的方法...
日期：2016-07-20
