正确发展宝宝的道德观

　　“不！我才不给他玩我的玩具！”埃尼大喊。当三岁的埃尼努力要伸手抱住147块积木时，他一边这样大喊大叫，听得出语气中的绝望。他强烈地维护着自己：“我需要这些玩具！”要求埃尼与他人分享自己的玩具，严重地冒犯了他对公平的认识——他的是非观。

　　埃尼的行为是否表明他是个淘气、自私的孩子呢？他是不是被惯坏了呢？不一定。其实，这只是儿童的道德观萌芽阶段的正常思想和行为罢了。

　　学龄前阶段正是宝宝进入道德观世界的时期。儿童分辨是非、善恶的能力是有发展过程的，正如他们要逐步发展阅读和数学能力一样。因此，父母应当关注宝宝的道德观发展过程，并及时给宝宝设计实践练习的机会，帮助他们形成良好的道德观。

　　帮助宝宝区分道德与行为规则

　　道德问题涉及到正义、公平、权利等等概念，习惯则不然，它们通常只是一些普遍同意的规则，不带有道德判断的性质。比如：进入教室应当脱帽啊、不要翘起椅子腿啊、玩游戏的时候限制人数啊等等都只是行为规则，不含道德因素。孩童从3岁起就应当能够分辨规则和道德。

　　心理学家建议老师和父母在处理宝宝的犯规行为时，应及时教导宝宝区分道德和规则。如果宝宝违反了惯例性的规则，只需要告诉他那是犯规行为，不要继续做就好了——千万不要说教。反之，假如违规行为涉及道德问题，父母就应当与宝宝谈谈，帮助他明白他的行为对于他人的权利、公平等方面可能造成的影响。必须帮助宝宝改正错的、选择正确的行为。

　　学龄前儿童道德观的三个特点

　　·儿童对是非的判断总是黑白分明、非好即坏

　　Piaget博士把学龄前儿童道德形成期称为“强制道德阶段”。在这一阶段，儿童对是非的判断总是黑白分明、非好即坏的。而且在宝宝的眼里，好的永远是好的，坏的永远是坏的，没有讨论的余地，也不存在两者之间的灰色地带。人也分为“好人”和“坏人”——好孩子永远都是好孩子，坏孩子也永远都是坏孩子。

　　·“是否会招致惩罚”是儿童判断对与错的标准

　　最常见的、儿童判断某个行为正确与否的标准是看这个行为是否会招致惩罚。比如，抢走弟弟的玩具汽车是错误的，因为那样做就必须坐在“禁止游戏椅”上受罚。在宝宝心目中，即使没有人监视，惩罚也是必然的，这是因为处于“强制道德阶段”的儿童相信审判总会到来。出于这种心理，有的宝宝会认为自己跌跤擦破了膝盖乃是因为她撒了谎。宝宝们认为，正义终将实现，一切坏的行为都有代价，而好的行为会获得奖励。

　　·坚守规则，但是为个人利益会放弃规则

　　处于“强制道德阶段”的儿童坚信规则是神圣不移的，即使只是游戏规则，也必须坚守。但是，假如规则与个人利益发生冲突，他们会认为，为个人利益放弃规则是正确公正的行为。这种情况被专家称为“相对的享乐主义”。