师：板书课题。

　　鈥湵剽�澥歉錾�字，注意点的位置，学生书空。

　　师：课前读了几遍？

　　师：课文读了这么多遍，生字认识了吧？

　　师：读了课文，知道鈥溎惚匦氚颜馓跤惴诺翕�澱饩浠笆撬�对谁说的吗？

　　生：是汤姆的爸爸对汤姆说的。

　　师：是什么情况下爸爸对汤姆说的，结果又怎样呢？

　　学生自读。

　　生：是在禁止钓鱼的时间，爸爸对汤姆说，你必须把这条鱼放掉。

　　师：把禁止钓鱼的时候，爸爸对汤姆说，你必须把这条鱼放掉，汤姆就把这条鱼放掉了。

　　师：语言更干净了。

　　生：把禁止钓鱼的时候，爸爸让汤姆把这条鱼放掉，汤姆就把这条鱼放掉了。

　　师：你看，表达得多清楚啊。这篇课文其实讲了两方面的事，是哪两方面？课文是先讲了汤姆爸爸怎么样？后来讲了什么？

　　生：先是爸爸和汤姆去钓鱼，后来汤姆在没到钓鱼的时间，钓到了一条大鲈鱼，汤姆的爸爸让汤姆遵守规定，把大鲈鱼放掉，后来汤姆就放掉了。

　　师：如果每一部分都用一个字概括，用什么？

　　钓　放

　　师：跟老师一起写鈥湹鲡�潱�注意里面是一点，钓鱼要用鱼饵，这里面就是鱼饵。这么长一篇课文，最后被概括成两个字。一边读。一边想，把书读得有滋有味，板书：想。

　　师：读书，不光要动口，还要动脑，想什么呢？想这一段描写了一幅什么样的情景？怎么读能把情景读出来呢？我们来看看谁读书最有味。

　　生自读。

　　师：想到了吗？再读一遍。

　　师：谁来读，读给大家听，脑子里想。

　　生：夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起，汤姆的爸爸和汤姆去湖边钓鱼。

　　师：你感觉到什么？

　　生：我感觉天很亮。

　　生：我感觉天快要下雨了。

　　师：同学们会读书，一边读一边想，就把课文在头脑中形成了画面。再看这个词，跟老师一起写：夜幕初垂

　　师：什么叫夜幕初垂？

　　生：天刚刚黑的时候，就像幕布落下来了。

　　师：我们一起读读这个词。

　　生：夜幕初垂

　　师范读。

　　生读。

　　师：一轮明月从湖面上缓缓升起，汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。一起读第一节，感受夜晚的美好。