《月光启蒙》从课题上看鈥溤鹿忖�澆荒苌伲�我的童年是明月星光陪伴着我，我的母亲是在月光下鈥斺�斦飧鎏囟ɑ肪持懈�予我的启蒙，如水的月色，神秘的夜空，给我美的陶醉，无穷的幻想。诗人的诗情，我想这与儿时的潜移默化是分不开的。

　　作者的原文题为：《月光母亲》，而进入教材后题目改为《月光启蒙》，并在课后练习中安排了这样一道练习题：鈥溎�读课文，讨论一下，作者为什么用鈥樤鹿馄裘赦�欁魑�课题？鈥� 看来在教学中鈥溒裘赦�澆豢缮佟１嗾呓�原文中最能打动人的章节删去，而留下的大段篇幅的歌谣、童谣，看来恐怕这鈥溒裘赦�澆唤鍪遣荒苌伲�而且将是我们教学的重点和难点。

　　是谁给了我启蒙教育，归根结底还是母亲。文中作者说鈥溎盖撞皇蹲郑�却是我的启蒙老师鈥潱�其实我想，也许母亲并不知道她的歌谣对于鈥溛意�澙此凳悄敲粗匾�，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了鈥溛意�潯Ｄ盖资恫皇蹲忠巡恢匾�，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！

　　分析题目，鈥溤鹿忖�濃�溒裘赦�濃�溎盖租�澣�者缺一不可，其中鈥溒裘赦�澯质侵刂兄�重。

　　鈥溒裘赦�澯挚梢苑至礁霾愦卫斫狻４颖硐罂茨盖淄ü�她为鈥溛意�� 唱的那些歌谣童谣、讲故事、说谜语给我的启蒙；更深一层次的理解，妈妈用她甜甜的歌声唱着那明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，启发了我的想象，让我对民间文学产生了浓厚的兴趣。在妈妈的歌谣声中，我们享受着月夜的宁静与清幽，感受着母亲的圣洁与美丽。母亲通过歌谣不仅传递的了她对我的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给了我。这就是爱的启蒙鈥斺�敯�故乡、爱亲人、爱生活、爱大自然、爱一切美好的事物。

　　因此教学活动可以如此设计：以母亲对作者的启蒙为主线，一读感悟月色朦胧，二读感悟母爱亲情，三读怀念感恩。在读的指导中进行语言文字训练。

　　一条主线：以母亲的启蒙（其中以歌谣民谣为主）为主线

　　三个版块：以自身体会去读，体会歌谣的韵律美。

　　以母亲的口吻去读，理解启蒙。

　　以作者的感受去读，升华情感。

　　一个抓手：以一点辐射到一个面。鈥溗�用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。鈥�

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