浅谈一年级学生计算能力的培养

　　浅谈一年级学生计算能力的培养

　　一年级学生计算能力的高低，主要表现在计算的是否正确、迅速，即平常所说的：“又对又快”。怎样提高一年级学生的计算能力？我认为必须做好以下几点：

　　一、创设情境，理解算理

　　低年级学生尤其是一年级学生以具体形象思维为主要形式，因此，教学时要特别注意创设情境，让学生通过事物的感知来理解算理。

　　例如，“9加几”的教学，可以让学生通过实物操作来感知“凑十”的过程和方法，进而理解“凑十”的算理。

　　“9加4”，出示工有10格的盒子，其中已经装了9个皮球，盒子的外面有4个皮球。让学生通过观察，动手摆，知道为了能很快酸楚一共有多少个皮球，只要把盒子外面的4个皮球，拿出一个放在盒子的空格里，凑成一整和10个，盒子外面的皮球由于拿走1个，还剩下3个，即把4分为1和3。进而说出9个和1个凑成10个，10个再加剩下来的3个就是13个，接着列出下列算式：9　 +　 4　 =　 13

　　1　　　　　　 3

　　同样，教学“9+7”“9+8”，先出示实物图，让学生画一画，凑成十，再相加。

　　“9+3”“9+5”要求学生动手摆小棒，边操作边说过程边计算。

　　这样使学生在“动一动、画一画、摆一摆”中充分感知“看大数，分小数，凑成 十，再相加”的计算过程，进而理解“凑十”的算理。

　　二、视听结合，强化口算

　　口算是笔算的基础，它具有花时少，容量大、形式活、速度快的特点。因此，通过口算训练，可以促使一年级学生计算能力的形成，培养思维的敏捷性。

　　视算和听算是口算训练的两种基本形式。视算是通过眼看、脑算、口说得数；而听算则要通过耳听、脑记，才能说出得数。在口算训练中经常变换口算形式，将视算和听算相结合，交替使用，可以提高学生的口算兴趣。

　　口算的 内容要有针对性。不同的课型，口算的内容不一样。新授前的练习，要发挥其启导功能。如教学“8加几”之前，口算题可设计成：

　　8+2+5　　　　　　　 8+2+4　　　　　　 8+2+6

　　8+2+1　　　　　　　 8+2+3　　　　　　 8+2+2

　　这组题的作用在于诱发思维，寓“算理”于练习之中，为用“凑十”法算“8加几”奠定可基础。

　　另外要注意练习的层次性。如教学“十几减7”的巩固练习，可以这样设计：

　　7+（　 ）=12　　　　　 7+（　　 ）=16

　　12—7=　　　　　　　　 16—7=