乐识乐写,识写和谐;乐描乐仿,描仿发展
——小学语文写字教学初探
山东省曲阜实验小学 孔为峰 孔艳华
通过学习《语文课程标准》我们知道:识字写字是阅读和习作的基础,是小学语文教学的重要内容,是低年级教学的重点之一。要十分重视并大力改进识字写字教学。
写字,不仅是一项重要的语文基本功,而且是一个人文化素养的体现。 要加强写字教学,通过教师的悉心指导,使每个学生都能把字写好。要坚持写字姿势、执笔方法的指导,直至每个学生养成良好的习惯;要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,使每个学生掌握写字的基本技能——低年级学生要写得正确、端正、整洁,中年级学生进一步把字写得美观、大方,高年级学生再进一步把字写得熟练,有一点儿自己的风格。教师的示范是最好的指导。因此,教师要苦练写字基本功,加强示范,切不可用多媒体课件的演示取代板书。
然而,长期以来,由于应试教育长期影响,小学写字教学一直没有得到应有的重视,以至于大多学生的写字能力和基础从小学到大学,甚至于参加工作之后都没的达到要求。有的人工作之后由于种种原因,不得头再开始练字,因字体误事的现象也十分普遍。
记得很久以前郭沫若先生就说:"培养中小学生写好字,不一定要人人成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处,能使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断专横,是容易误事的。练习写字,可以逐渐免除这些毛病。."
可是我们现在常听有的家长说,孩子完成老师布置的作业后,一个字也不愿多写。的确如此,甚至有的学生连老师布置的作业也做得不耐烦……其中最突出的问题就是不"乐写"汉字,更别说写出汉字的美了。这使识字、写字不能和谐地结合,学生作业字体潦草、错别字较多,笔顺、笔画不规范,写姿、坐姿更是五花八门……
这些现象引起了社会的担忧,也引起了我们的思考---小学阶段不练好写字基本功,什么时候练呢?
为打好基础,全面提高语文教学质量,使学生初步掌握这一民族优秀传统文化的基本功,提高学生素质,必须重视对学生的写字训练。
在"素质教育"思想指导下,结合我校的"和乐教育",根据学生识字、写字的心理和生理特点以及我国书法教学的一些先进方法,拟定了"乐识乐写,识写和谐;乐描乐仿,描仿发展"的训练思路。
所谓"乐识乐写,识写和谐",是指学生在"乐"中识字,在"乐"中写字,并使识字、写字结合起来,让识写二者关系处理得和谐得当,在轻松愉快地氛围中完成识写任务。这是写字训练的第一层次。
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