基于课程整合的新型信息技术课程模式

　　随着新世纪的钟声到来，人们满怀豪情和期待走向未来。这种豪情和期待加快了人们奔向现代化的步伐，在人类社会向现代化转型过程中，人的现代化是其中的关键因素。人的现代化的实现机制无疑地是教育的现代化，而课程是教育培养人才的蓝图，所以教育现代化的核心是课程现代化。同时，在21世纪，由于以计算机和网络技术为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛的应用，信息的获取、分析、处理、发布、应用等能力将成为现代人最基本的能力和文化水平的标志，综合素质的提高是现代人的基本要求。因此，信息技术教育将是培养现代人的重要途径，信息技术课程的现代化是其中的核心因素，探索符合培养现代化的人的目标的新型信息技术课程，将成为21世纪教育改革必须充分考虑的一个问题。

　　一、　　　　　中小学信息技术课程的特点

　　中小学信息技术课程是一门综合性、实践性课程，它有着自己的特点和优势：①学生主体性，就是信息技术课程必须以学生为主体，不可越俎代庖，取代学生主体地位；②实践性，即教学上要求学生手脑并用，注重操作训练；③综合性，信息技术课程在教学内容上要求综合性；④信息化，信息的获取和处理是信息技术课程的主要目标；⑤开放性，课程在教学方式和教学目标上具有开放性的特点；⑥创造性，这是信息技术课程教学的基本要求和本质反映。

　　二、　　　　　21世纪信息技术课程的任务

　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中对学生智力的培养提出了明确的要求，“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。

　　中小学信息技术教育的改革与发展，重要的问题之一是对中小学信息技术教育任务的认识的变化和发展。从“计算机文化论”到“计算机工具论”，再到现在提出的培养学生的“信息技术素养”，正是人类随着社会的发展进步认识的不断提高。关于中小学信息技术教育的目标，不仅要使学生掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更重要的是要具备良好的信息技术素养。根据现代社会信息环境对新世纪公民的要求，基本的信息技术素养应包括：①使用信息工具的能力；②主动地、有目的地获取信息的能力；③善于综合、处理信息的能力；④利用信息技术解决实际问题的能力；⑤信息的创新能力；⑥协作意识和信息的交流能力。