新课程理念下的教学设计(7)

　　（F）。新课程中， 学生创新精神的培养

　　我们说培养学生的创造力，并不是说现在就让学生去搞发明创造，现在的主要任务是学习基础知识，我们知识培养学生的创造精神，发展学生的创造思维，为他们将来成为创造型人才做准备。如何才能培养学生的创新精神？首先要给学生一点“不听话度”

　　创造型儿童往往不听话，甚至还有一些让人讨厌，调皮好动是少年儿童的天性，也是创造力发展的幼芽，只要不太出格，不要限制太多。“听话是优点，太听话则是缺点。”美国前总统尼克松写了一本书《领袖们》，他说，中国教育制度可以为群众提供了很好的教育，但却失去了中国的达尔文和爱因斯坦。其次要给学生更多的爱。教师对学生的爱有利于学生智能发展，有利于激发学生的创造力。举例：学生回答问题时，教师的二种态度。（鼓励。板起面孔大吼）在次允许学生向权威挑战，特别是向教师挑战，鼓励学生标新立异，教师一要允许，二要鼓励，三要引导。

　　（3）、多媒体教学设计

　　人们说21世纪是一个信息社会。信息技术高速发展，并大量应用于教学过程。教学媒体则是承载和传播教学信息的载体和工具，可分为传统教学媒体（教学用书、标本、图表、教具）和现代教学媒体（幻灯投影、录像、计算机）。媒体教学目前仅仅是辅助性的教学手段，大致有以下几个作用：

　　（1）　 促进学生知识的理解与掌握。

　　（2）　 激发学生情感与兴趣。

　　（3）　 有助于学生技能培养。

　　媒体教学设计要做到：

　　（1）根据教学目标、学生学习特点、教学资源可利用性进行媒体设计，媒体与教学内容的统一性。

　　（2）媒体设计应遵循心理学和教育学规律。

　　（3）媒体与教学方法的协调性。

　　6、课堂教学评价的多样化与教学反馈。

　　教学评价主要是通过检验教学目标的达成，形成教学反馈，为教学设计的修改提供依据。教师在总结教学评价的基础上，分析上一节课的得失，以提高认识，总结经验，为上好下一节课做好了准备。同时也促进了教师的思维能力发展与教学技能的提高，教师学会了判断自己教学行为的合理性、有效性，养成了自我反思教学行为的能力。

　　在评价中要引导学生参与评价过程，以便发挥学生的主题作用。评价不仅考察学生的知识与能力、情感态度价值观是不是达到《课程标准》要求，还要考察学习的过程与方法。课堂教学的主要评价方法有：观察、讨论、作业、小测验、小组评议、自我评价、学习活动等。阶性评价也不是以一张试卷来定，包括：试卷、学生的小论文、探究课作业、小制作、小测验。