新课程低年级趣味识字、写字教学初探
中华文化丰厚博大,凝聚着这个伟大民族的智慧。汉字的造型独特优美,汉字的内涵极富魅力,是东方文化的杰出代表,人类文化的宝贵遗产。如何培养学生热爱祖国语言文字的情感,养成学生学好语言文字的信心和良好习惯,掌握基本的识字、写字学习方法,已成为新一轮课程改革中语文教学的一项重要任务,也是我们正孜孜以求地实践探究的主要目标之一。
识字、写字教学是阅读、写作教学的基础。较强的独立识字能力,良好识字、写字习惯以及写字的美感意识,不仅对学好语文,而且对终身学习,都是一笔极其宝贵的财富。经过一个阶段实践与研究,我校对新课程低年级识字、写字教学形成了以下认识,现草作概述,以飨与会者研讨、指正。
一.多种途径激发兴趣,培养独立识字能力。
兴趣是最好的老师。学生感兴趣的学习内容,即使不教他去学,他也会主动去学,乐意去学。在教学实践中,我们主要采用以下方法来激发学生识字兴趣。
1、充分利用教材资源,营造愉悦识字氛围。新教材的选文极富童趣,为教学创造了很好的条件。如《影子》、《比尾巴》、《比一比》各篇均以学生喜爱的儿歌形式出现,内容明白易懂,读来朗朗上口。教学时教师若能正确认识其识字载体的功能,注意以其丰富的韵味活跃气氛,调动学生学习情绪,则可使学生在愉悦的情境中轻松识字。
2、广泛采撷儿童经验,融识字入生活认知。新教材中有关事物的词语较多,让学生读这些词语后观察图片,或以词图的形式激发学生的学习兴趣,可以有效地巩固生字。
3、选择直观教学方法,化抽象为具象识字。直观教学手段可以唤起注意,加深印象。例如,生字教学中,选择运用简笔画可以较好地展现汉字作为象形文字的特点,有效地识记生字。在教学“鼠”字时,在黑板上三两笔勾勒出一只口露利牙的老鼠,让学生看图记字,轻松而有趣。
4、创设趣味游戏情境,寓识字于游戏活动。老师根据不同的课文制定不同的游戏方案,挑战学生的识字热情、学习意志和态度。在游戏的过程中,识字学习成了游戏任务,那种愉悦的识字情感体验得到了强化。
5、拓宽识字资源、途径,力求实现“识用结合”。
老师们鼓励学生在校内、家里、街道、社区,通过读书、看报、看电视以及读商标、招牌、广告等自主识字途径,将课堂识字与生活应用相结合。带领学生到菜场、超市给买来的蔬菜和商品贴标签,鼓励孩子给家里或教室里的家具、教学器具以及各种物品贴标签。鼓励学生将学会的新字在阅读、写话教学中经常运用,以提高识字效率。
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