构建“让学生主动参与探究的课堂教学模式”的调查报告

　　小学数学是基础教育中的最基础学科，为深化素质教育，充分体现课堂教学的主体性、民主性、实践性，通过学科教育，最大限度地开发学生的潜能，培养学生大胆尝试，乐于探究，培养创新、热爱数学；同时新的教学思想也要求我们，要以人的发展为本，让每个学生主动参与到学习全过程中去，要让学生主动参与探究，自主学习，就要把课堂教学作为学生自己探究知识，获取知识的主渠道。教师为他们提供表现自己才能的机会，学生能说的，让学生自己说；学生能想的，让学生自己想；学生能做的，让学生自己做，充分发挥学生的主体作用。为了全面推进素质教育，面向全体学生，形成教与学的真正和谐，我们提出了《让学生主动参与探究》的课堂教学模式这一研究主题。从2000年9月开始我校就把“如何组织学生积极主动的参与探究”这一问题作为研究的先行点。经过实验研究，认为利用尝试教学法进行课堂教学，是达到培养小学生主动参与探究数学学习、培养创新意识和实施素质教育的有效途径。经过近3年的实验研究已取得了显著的成效。

　　现将这次教师问卷调查情况作如下总结：

　　一、选择题部分(调查人数11人)

　　调查问题 供选择项目 选择人数 百分率 简要评析

　　教材的使用 按部就班 0 / 调查显示有效地发挥教材的功能，在具体的实践与探索过程中充分兼顾本班学生和本校的实际情况，因地制宜地对实验教材进行了一定的再创造, 有利于引导学生利用已有知识和生活经验主动地探索知识的发生与发展，同时也有利于教师创造性地进行实践。

　　视学生情况和自我认识作调整 6 54.5%

　　能整体考虑优化组合,作二次开发 5 45.5%

　　教学内容与生活的联系 能 9 81.8% 调查显示我校数学教师能结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。

　　有时能 2 18.2%

　　不能 0 /

　　常用的教学方式 师生互动解决问题 7 63.6% 调查结果显示课堂教学的过程是师生双方面信息交流的过程，在这个过程中，我们要重视来自学生的反馈信息，加强对反馈信息的控制和调节，指导教学，使教学处在动态之中，提高课堂教学的效率。教师要善于捕捉反馈的信息，通过观察学生的表情，听取学生的发言，查看他们的练习，了解问题，启发指导学生正确掌握知识。

　　学生尝试解决问题 4 36.4%