早期阅读 宝宝心智成长关键

　　观点：

　　·0-3岁宝宝的阅读目的，不是阅读的内容本身

　　而是在于图书所展示的颜色、状态、文字的音韵、节奏，给予宝宝脑部的良性刺激，促使宝宝大脑皮层神经细胞分支在这种刺激下更好地发育。这一时期的宝宝并不能真正理解阅读“为什么”，对他来说知道阅读“是什么”就够了。在阅读基础上成长的孩子有很强的铭记和辨别力，情感稳定，更容易被外部世界肯定和认同，也更容易受到关爱。早期阅读给0-3岁婴幼儿从生理上创造了安全成长的条件。

　　论据：

　　人的脑细胞有140亿个之多，刚出生的婴儿却犹如白纸状态。一些科研报告证明：将要发达的脑细胞正好在3岁前完成。

　　·脑细胞互相缠结恰好发生在0-3岁。

　　在这一时期，外部色彩、形状、颜色、语言的刺激将大大激活宝宝大脑皮层的脑神经细胞的缠结。

　　观点

　　·早期阅读的主题是图和声音

　　图和声音是宝宝获得间接经验的唯一途径。

　　图和声音比文字更能带给他们听力和视觉的震撼。

　　论据：

　　一个人的成长过程是认识外部世界、完善内心世界的生命过程。这个过程靠直接经验和间接经验的获得来成熟和发展。

　　对于宝宝来说，直接经验可以从养育的环境中获得。由于这个时期的宝宝还不识字，图和声音是宝宝获得间接经验的唯一途径，图和声音比文字更能带给他们听力和视觉的震撼。我们也称这一时期为读图的年龄段。

　　观点

　　·亲切反复的阅读，让婴儿受到外部世界给予的回应

　　新生儿除了哭声之外，还会发出“啊——啊——”的呢喃之语，心理学家认为这种呢喃之语（包括哭声和笑声）是婴儿表达自己意思的“信号”。如果有人积极回应，婴儿发信号的积极性会大幅度提高。母亲能与婴儿用有节奏、温柔的语言进行交谈，再用手抚摸或摇动他，婴儿将更愉快地发出“信号”。妈妈爸爸不要以为婴儿不懂就不与他说话。亲切的、反复的阅读让婴儿感受到外部世界给予的回应，不仅提高了婴儿不断发信号的能力，还让婴儿感到外部世界的关爱，这种生长环境安全的信号，将大大促进婴儿心智的发达与进步。

　　论据：

　　美国有项科学实验报告，对白色人种和有色人种的幼儿进行调查发现，一些贫困的有色人种儿童在4-6岁时与白人的儿童智商仍有差别，问题的症结是这些幼儿两岁时，他们的父母得外出工作养家糊口，其他亲人很少接触他们。后来实验者请了一些“临时父母”，每天花二十分钟抱抱这些孩子，并与他们说话。经过一段时间再去测量，发现他们的智商与白人婴儿已没有什么不同。这项实验说明，与婴幼儿有意识、有目的、更积极的对话形式，有助于让婴幼儿感到周围世界的存在和关爱，被关爱的孩子比较能顺应社会。