宝宝入托之初的秩序感培养策略(2)

　　第一次带领宝宝们玩滑梯，老师可以和他们一起玩，自然并亲切地念起儿歌：滑滑梯，滑滑梯，小手小手扶扶好，一步一步往上走。你不推，我不挤，一个一个往下滑，大家一起真开心。每玩一次，教师就念一遍，宝宝们不仅在不知不觉中了解并掌握了正确的玩滑梯方法，而且和老师一起游戏倍感有趣，增进了彼此的情感，淡化了刚入园引起的分离焦虑，同时在刚迈出人生独立的第一步之际，宝宝们体会到了谦让与友爱带来的快乐。

　　还有许多一日生活中的细小环节，如：洗手、吃饭、入厕、收玩具等，教师都可以根据实际情况编出适时适宜的儿歌再加上自身的行为加以控制、暗示宝宝们遵循规则。

　　三、不同性质的音乐旋律与老师多变的肢体语言相结合。

　　优美的音乐能给人以美的享受，不同性质的音乐旋律本身能产生不同的感染力，在托班，巧妙地发挥音乐的魅力再配以老师多变的肢体语言，能很好地培养宝宝良好的秩序感。静谧的《摇篮曲》响起，老师伸出食指轻压嘴唇，发出“嘘——”的轻声，然后双手合一轻柔地放在脸颊一侧，示意宝宝们安静地进入午睡室；欢快的《小飞机》音乐响起，老师双手举平，开起“飞机”准备做操啦；《跷跷板》音乐响起，老师第一个收起玩具准备户外活动了……，早操、吃饭、午睡、起床等每一个环节都应该有固定的且适宜的音乐，通过老师生动的肢体语言演示，逐渐让宝宝了解并熟悉一日生活活动各个环节，即使宝宝们仍处于情绪不稳定状态下，这样的习惯也应该有意识地加以培养，有效地促进宝宝养成良好的秩序感。

　　四、明确的标记规则与教师发自内心的关爱相结合。

　　宝宝刚入托，对一切都茫然，老师应多动脑筋，做一些让宝宝能看明白的标记，如：每一张小床前贴上整齐的脚尖朝外的小脚丫，时刻提醒宝宝午睡前脱下的鞋子摆放整齐；在茶水桶前的地上有一条整齐的小脚丫线，提醒并示范宝宝在喝水的时候沿着在这些脚丫排队，一个跟着一个打水、放茶杯不推也不挤，……。但是尽管活动室里有老师精心设计的各种标记，尽管老师会以身作则地影响宝宝们去遵守，但宝宝毕竟年幼，会忘了老师的话，有的也会故意调皮，这就更需要老师像妈妈一样真心全意地爱护他们，耐心地引导他们完成正确的行为动作，如：谁扔了玩具，教师要很明确地要求他捡起来，很明确地告诉他宝宝扔玩具老师不喜欢，如果宝宝不愿捡老师就和他一起捡，只要宝宝能捡起一件就是好样的，老师就应该给予积极的肯定，如夸张的表扬、“心肝、宝贝”之类的昵称以及拥抱、轻吻脸颊等肢体的接触是对年幼宝宝最舒心的奖赏。在托班，老师千万不能吝啬对宝宝的热情和发自内心的爱意，只有让每一个宝宝感觉到老师的真爱，他才会心悦诚服地接受老师的要求。