如何培养幼儿动手操作的兴趣(4)

　　四、赏识评价，引导自信

　　清代学者颜昊说过：“教子十过，不如奖子一长”，教育家陈鹤琴也说过，“小孩子喜欢奖励的，不喜欢抑阻的，愈奖励他，他愈喜欢学习，愈抑阻他，他愈不喜欢学习。”学习是这样，培养幼儿动手兴趣也是这样。及时正确的表扬，便会使幼儿对活动充满兴趣，减少心理紧张和盲目性。教师在培养幼儿动手兴趣时，应多采用鼓励性评价，别老盯着孩子的缺点，而应多鼓励孩子在动手操作中的点滴进步。

　　我班的张华小朋友什么都好，就是动手能力差。有一次，上手工课——折纸制作《仙鹤》，我在讲解、示范的时候，包括张华在内的小朋友都听的很认真，观察的也很仔细，可是在制作过程中其他小朋友都会，就张华一人不会。他一会儿看看这个，一会儿看看那个，别人的作品都送上来展示了，而张华却迟迟不肯送上来。我班的调皮鬼王译，走到他的背后，一把夺走了张华手中的的仙鹤，同学们看着高举在张华手中的仙鹤，顿时哄堂大笑。这哪里是一只仙鹤，分明是一只丑小鸭。张华的头低下了，脸红红的。如果我这时也和小朋友一样嘲笑他，讽刺他，那张华不但丧失了动手操作的兴趣，有可能再也不愿意上我的课。我没有那样做，而是微笑着说：“小朋友老师小时侯动手能力也很差，可是老师不恢心，刻苦努力，你们看现在的我是不是动手能力很强啊？张华小朋友不是一个笨孩子，并且也很努力，不会就问。老师相信张华小朋友经常象老师一样刻苦努力，笨鸟先飞，动手能力肯定会好起来的。是不是张华？”张华抬起头看着我，眼里充满自信的光芒。后来张华小朋友在自己的努力下，动手能力进步不小。

　　五、家园携手，发挥家庭培养幼儿动手兴趣的优势

　　《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”“家庭是孩子永远眷恋且不停课的学校，父母是孩子第一任且老师永不卸任的”。发挥家庭优势，培养幼儿动手操作兴趣，时间充裕，亲情可以作保证。