谁能砸开核桃
科学活动：谁能砸开核桃（详细）
[教材剖析]
《幼儿园教育指导纲要》指出：鈥湷⑹允褂霉ぞ呃刺剿魑侍狻⒀罢掖鸢福褂锥玫侥蟮挠湓茫⒍云渲丈淼纳詈脱坝幸妗ｂ�澘蒲Р⒉灰Ｔ叮蒲Ь驮谏肀撸⒆用堑目蒲骄渴谴由肀叩氖挛锟嫉模飧龌疃∏∧芗し⒂锥奶骄啃巳ぃ彼亲约呵鬃远质导业酱鸢福贸鼋崧凼保侵窒苍檬侨魏吻楦胁荒艽娴模佣佑行У卮俳锥� 主动学习和发展。
[学生分析]
好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调：鈥溡加锥陨肀叱＜挛锖拖窒蟮奶氐恪⒈浠媛刹巳ず吞骄康挠ｂ�澪乙踩鲜兜剑⒆用堑目蒲骄渴谴由肀呤挛锟嫉模粘Ｉ钪谐＜氖挛锖拖窒螅芗し⑺堑那笾吞骄咳惹椋币灿幸嬗诒３趾⒆用堑暮闷嫘模顾谴有【蜕朴诠鄄旌头⑾帧�
[创新分析]
原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却充满着无尽的探究余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的经验逐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓励他们去尝试，让他们从事实中得到反馈，在尝试统计的过程中构建新的知识经验，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。
同时，我鼓励、引导幼儿间交流、分享自己的新发现，在观点的相互交流与碰撞中，发展语言表达能力和与人交往能力，并引发深入探究的欲望。那么，猜想、验证、统计、交流、表达的过程，会使幼儿的感受在相互传递中得到丰富与完善！
活动中，幼儿可以充分自由的选择工具，这使他们产生了一种想去发现的要求，他们因此而怀有很高的热情，并及其专心致志地投入研究和实验。
[教学目标]
1、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。
2、鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试使用工具砸开核桃，发现工具的不同使用方法。
3、引导幼儿独立设计记录符号，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。
[教学过程]
一、情境导入
1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。
（1）动画出现小核桃卡通形象, 幼儿品尝核桃仁
师：鈥溞∨笥眩裉煳腋忝谴匆晃恍』锇椋炖纯纯此撬库�� （动画出现小核桃卡通形象）
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